肖启玲
仙桃市沔州小学
摘要：近年来传统的较为死板的教学模式逐渐被越来越多的新兴起的教学方式所取代，讨论式教学就是近年来兴起的教学模式之一，传统的教学模式因为教学方式比较单一，教学效率又相对来说比较低下，相对比起来讨论式教学就受到了广大教育工作者和学生的欢迎。在讨论式教学课堂里，教师可以针对在讲课过程中遇到的问题让学生进行讨论，其中讨论的方式可以分为多种，可以让学生跟同桌进行讨论，或者两两分组让学生进行讨论，这样新颖的教学方式的应用将会得到很高的教学效率。
关键词：讨论式教学；小学课堂；课堂氛围；加深知识印象；引发思考；激发学习兴趣
随着我国科学技术水平的不断进步，教育方式也得到了很大的改革和发展，讨论式教学方式作为近年来兴起的一种教学方式，在课堂上将时间留给学生进行思考和讨论，教师在课堂教学中起到了引导作用，向学生提出相应的问题，引导学生进行分小组讨论回答问题，让学生真正能够做到参与到课堂教学中。本文笔者结合自身多年教学经验，对讨论式教学在小学数学教学课堂中的有效应用做了一番探讨，希望能对广大教育工作者和学生起到一定的积极作用。
一、营造良好课堂氛围
在传统的教学模式中，课堂上几十分钟的时间基本上都用在了教师讲授知识上面，学生根据教师讲授的知识进行学习，从教师那里间接的获取知识，在课堂上要跟上教师的讲课节奏，所以很少有时间用到学生自己的思考上面，这就不利于学生自主学习能力的培养。教师在教学中采用讨论式教学的教学方法，在教授学生时向学生提出问题，引导学生进行讨论，将学生分成几个小组进行讨论，或者结合班级情况和特点采用适合班级教学的讨论方式，以达到高课堂效率为目的。讨论式教学中教师提出问题，学生针对问题进行思考和讨论，在此过程中不断收获知识，也营造了一种良好的学习氛围，跟其他学生进行交流也可以使学生明确自己的不足之处，与他人的差距，从而更加努力的学习。
例如，在教授“小数除法”这一内容时，我会先给学生时间让学生进行对之前学过的整数的除法以及概念进行回顾，同时对本节课将要学习的“小数除法”进行预习，并给学生留出“分析整数除法和小数除法之间的联系和区别”这一问题，让学生通过思考和讨论给出问题的答案。我在向学生讲授知识的时候，会在课堂上通过多媒体教学向学生放映需要学生在课堂上完成的工作，并根据学生可以接受的问题的程度给学生提出问题让学生通过讨论的方式给出问题的答案，通过这种方式可以让学生参与到课堂教学中。通过自己的思考给出问题的答案可以锻炼学生分析解决问题的能力，同时学生在相互交流的过程中也能认识到自己的不足之处，有一种危机意识，从而形成互相督促学习的良好的学习氛围。
二、加深学生知识印象
当教师对这节课的知识点进行讲解之后，学生对这节课的知识点有了一个大致的掌握，之后教师再针对学生所要掌握的内容为基础，在此基础上向学生提出问题，让学生进行讨论，一方面可以使学生通过问题明确知识的应用，另一方面也可以让学生在讨论过程中加深自己的印象。针对讨论式教学教师更多的提出的问题为相对比较难的，因为对于简单的知识点，不需要教师进行引导讨论，学生通过对知识点的掌握就能很好的应用到做题实践中，学生对于教师提出的问题进行思考，相当于是在脑海中对问题进行深度加工，又通过跟其他学生的交流，可以让学生从他人身上学习不同的解题思路，也能明确自己的不足之处。
例如，在教授“因数和倍数”这一内容时，我会先给学生留一些时间让学生对本节课所要讲授的知识进行预习，同时利用多媒体教学明确本节课的教学目标，让学生通过“因数和倍数”这节课内容的学习，能够做到理解什么是倍数、什么是因数，两者之间有什么关系等，并且能够学习并掌握怎么找一个数的因数。
我会在制作多媒体课件的时候将课堂上想要让学生进行讨论的问题放入其中，并在其中加入一些计算题，比如找一个数因数的方法，学生可以通过彼此讨论的方法了解别人的想法和思路，对于小学生而言，正处于比较积极好动的时期，教师在课堂上采用讨论式教学的教学方式投其所好，学生才会积极的参与其中。对于学生而言，通过自己参与并讨论的问题远比从教师那里得到问题的答案印象要深刻的多。
三、引发学生深度思考
传统的教学模式没有时间用到学生的思考和与学生的讨论上，学生的课堂精力都用在听教师讲课上，但是一节课几十分钟学生很容易在课堂的后半部分跟不上教师的讲解节奏，大部分学生会出现注意力分散等情况，不易于高效课堂的打造。采用讨论式教学的教学方式，教师针对学生的学习状况，在适当的时间让学生参与到课堂中去，针对课堂某一问题向学生提问，学生通过与其他学生的讨论可以收获很多。我们都知道，对于数学的学习来说，掌握知识点并不代表数学学的好，更重要的是要应用，但也不仅仅体现在做题拿高分上面，更多的还是要应用到以后的生活实践中，这就表明学生在学习时不能仅仅学习浅层的理论知识，而讨论式教学可以引发学生的深度思考。
例如，在教授“分数的意义和性质”这一内容时，我会在课前给学生留一些时间，让学生对之前学习过的知识内容进行回顾，并通过预习对这节课所要讲授的内容做一个大致的了解，分析总结两者之前的区别和联系。教师可以在课堂教学中利用多媒体在课件上加入一些关于分数的问题，让学生通过讨论给出问题的答案，学生可以通过讨论对问题进行深度思考，这样可以使学生对问题的思考不仅仅提留在问题的表面。养成学生遇到问题时深度思考的习惯，这对学生之后的数学学习是很有帮助的，教师在学生课堂学习中起到给学生提出相应的问题引导学生进行思考和讨论的作用，教师应该要重视讨论式教学在小学教学课堂中的应用，并使学生养成良好的学习习惯。
四、激发学生学习兴趣
按照以往的教学方式教师全程都是在讲授知识，学生也很少有自己思考的时间，只是在听教师讲课并且记一些课堂笔记，这就会导致学生每节课都在重复一件事情，对于学生而言，除了数学的学习之外，还要有语文、英语等其他科目的学习，学生一天都在重复听课记笔记中度过，就会显得课堂过于枯燥乏味。采用讨论式教学的教学方法，学生可以真正参与到课堂教学中，针对教师提出的某一问题与其他学生进行讨论从而得到问题的答案，同时也会使得课堂氛围不那么死板，会变得更加活跃，也可以激发学生的学习兴趣，对于小学生而言，学习兴趣是很重要的，对于自己感兴趣的事情，学生是会集中自己的精力去学习。
例如，在教授“分数的加法和减法”这一内容时，我会先给学生留一些时间让学生对之前学过的内容进行回顾，并通过预习了解这节课所要讲授的分数的加法和减法，思考这节课所要讲授的分数的加法和减法跟之前所学过的整数的加法和减法有什么区别。教师按照课程安排和走向给学生布置相应的讨论任务，学生通过与其他学生的讨论得到问题的答案，就会使得学生有一种成就感，久而久之，就会激发学生的学习兴趣，同时，通过讨论式教学的教学方法，也能够减轻教师的教学压力，也将课堂的时间一部分留给了学生，增加了学生的课堂参与感，也在一定程度上紧凑了课堂教学时间，增加了课堂教学效率。
总而言之，讨论式教学对学生的学习是很有帮助的，它打破了传统教学方式中教师全程在课堂上讲授知识、学生在课堂上听教师教授知识这种现象，采用了一种新颖的教学方式让学生参与到课堂教学中，也能使学生通过与其他学生的讨论，从中认识到自己的不足，也可以加深学生的学习印象。对于数学的学习而言，除了对知识内容的掌握，更多的还是要学会应用知识点，通过讨论式教学的教学方式可以让学生引发自己深度思考，通过自己的思考，了解知识点应该怎样进行应用。
参考文献：
[1]杜婉婉.小学数学自主学习能力的培养研究[J].内蒙古教育(职教版),2014(12)
[2]王富.小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].现代妇女(下旬),2014(01)