刘森
河南省镇平县第一高级中学，邮编474250
摘要：在新高考改革的背景下，高中教学管理面临新的要求和挑战，作为高中教师要从方方面面对于教学管理工作进行不断的优化、创新，以此保证高中教学质量，为学生的发展发挥重要的促进作用。在此，本文从“加强软硬件设施建设”“加强精神文化的营造”“结合管理制度”“充分以生为本”“关注教师能力发展”“重视对管理过程的监督”这几方面出发，对于高中教学管理工作的优化策略提出了一些建议。
关键词：高中；教学管理；氛围；制度
教学管理是指运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。在教学管理过程中，教师是十分重要的一个方面。在新高考改革的背景下，高中教师要积极思考如何更好地开展教学管理工作，切实分析教学中所出现的各种问题，从而采取有针对性的策略来提升教学质量，促使高中生得到更好的发展。为此，本文从多方面出发，对于如何优化、加强高中教学管理工作提出了一些建议，以期促进教学质量的提高。
一、加强软硬件设施建设，做好重要保障
良好的教学环境是提高教师教学效率的重要保证，也是提高学生学习效果的基础。整个学习环境的建设需要以教师为主体，以学生为辅。而建立良好和高质量的教学环境首先需要从物质和精神两方面来出发。从当前的学校实际情况来看，在物质环境方面，很多学校还存在软硬件设施无法满足相应需求的问题。很多高中学校硬件设施相对落后，一般都是大班制，原本教学硬件设施就比较紧张。而软件方面，存在信息化观念较低的现象，学校各部门的信息技术整合度不够，教师的信息技术运用能力还有所不足。为此，作为高中教师要督促学校在这方面加强建设，做好重要保障。
例如，学科教师要及时向学校反映自身在教学方面所需要利用到的教学设施、资源等等，结合一定的实际教学情况去督促学校加强基础设施的建设。此外，结合具体的软硬件设施情况，高中教师要对于学科课程进行科学的安排，对于学生高中三年的课程进行合理的规划，并结合对学生的选课调研的实际情况以及课程教学的有关要求，明确教室、实验室以及活动室数量的设置，保证教学能够更为顺利地开展。同时，作为高中教师也需要积极帮助学校争取政府和社会的力量，帮助学校拓宽吸引投资的渠道，以此对原有的陈旧设施进行更新，使得高中教学管理需求以及学生的学习需求得到有效的满足。同时，在信息化时代的背景下，教师要主动提高自身的信息技术运用能力，利用丰富的网络资源来加强管理，能够在教学中积极发挥信息技术的有效作用，切实提升学科教学质量。
二、加强精神文化的营造，创建良好氛围
上文也提到建立良好和高质量的教学环境首先需要从物质和精神两方面来出发，而精神文化氛围的营造在一定程度上甚至比软硬件设施的建设更为重要，也是提高教学管理工作效果的重要途径。冯友兰先生曾说：“由于一个学校所特有的特性，由那一个学校毕业的学生，在他的脸上就印了一个商标、一个徽章，一看就知道他是哪一个学校毕业的。”可见，在教学管理工作中精神文化的重要性。而精神文化氛围的营造是一项尤为复杂的工作。对此，教师要注意从方方面面出发，促使学生在学校的文化氛围中真正建立起属于自己的人生目标和生活信念，从而在高中阶段奋勇拼搏，获得良好的发展。
例如，教师首先可以从校训方面出发。每所高中都应该具有自己的校训，这样才能促使学生了解学校的办学初衷。在校训方面，师生都需要形成深刻的认识，能够在校训的指导下规范自身的教与学，规范自己的思想和行为。其次，还要注重校园文化环境的营造。教师需要将学校独特的历史、理念、愿景、追求蕴含在校园环境建设中。即教师可以在校园宣传栏、学习园地、文化长廊等地方适当地张贴一些文字材料，比如将“理必求真、事必求是、言必求信、行必踏实”这十六个字镌刻在学校的中心广场墙上、文化长廊旁边，让学校中的所有人都无时无刻不在这所学校的教育主张中受到耳濡目染、潜移默化的影响。总之，在精神文化氛围的营造方面，教师和学生可以追求“让校园的每一面墙都发出教育的声音，让每一块石头都彰显育人的价值，让每一个角落都散发浓郁的人文气息”的目标。
三、结合管理制度，促使教学管理有章可循
在教学管理工作中，制度建设是尤为不容忽视的一个部分。每个学校、每个班级，都要有一套完整的制度体系。管理制度体系为一个集体中的成员提供了行为框架，使大家在这个框架内有序地生活、工作和学习，与其他人和谐共处，从而促使管理工作卓有成效地运转，提高管理的效率。同时，管理制度可以在一定程度上减轻相关人员的管理工作负担，使得管理有章可循。但是在制度的建设和完善方面，也要注意让更多的主体如教师、学生以及其他人员等也参与进来，这样才可以保证制度建设的科学性、合理性，让每一个人都更好地接受并遵守制度。同时，教学管理制度所涉及的方面也是非常多的。
例如，从学校方面来说，需要建设的制度有考评制度（也就是对教师工作的考查和评定制度等），这对于教师的行为和观念则具有有效的控制、激励和导向作用；有教学研究制度，建立与完善这一制度能够加强教师在教学研究中的独立思考能力的培养；还有家长联席会制度、学生代表会制度、民主监督制度、卫生与纪律制度等等。在这些制度的建设方面，可以让更多的主体参与进来，广泛征集各方面的意见，从而促使制度的建设与完善可以更为科学、合理。而从班级制度的建设方面来说，教师需要在学校制度的引导下进行制度规范的细化工作。在这方面，教师也要充分让学生参与进来。在班级卫生制度、纪律制度、奖惩制度方面，教师可以具体针对某一方面的制度开展主题班会活动，促使学生在班会中积极表达自己的看法。
四、充分以生为本，了解学生的需求
当前，高中阶段的教学管理所出现的一个重要问题就是，教学管理与学生管理分离的问题。这一问题十分明显，也因此造成了许多的次生问题，对学生的学习和生活都形成了一定的不良影响。需要认识到的是，教学管理工作的重要目的就是促使学生得到更好的发展，让学生在学校中的生活和学习质量都得到一定的保证与提升。因此，在高中教学管理改革的大背景下，教师需要充分认识到学生的主体地位，只有将教学管理与学生管理两者有机地融合起来，推动两者的一体化发展，才能真正地实现高中教学管理的改革目标。
例如，教师要尊重学生的个性发展，改变过去那种统一化的管理（即所有的学生都需要按照统一的规则进行学习，这样虽然有利于学生的管理并且也降低了教师的管理负担，但是却不利于学生的个性化发展）。具体而言，教师可以选用合适的教学管理助手，帮助大部分教师了解学生的前沿需求，以便教师在教学管理工作中更好地结合学生的发展需求去实施各项工作，提高教师的教学管理能力。此外，教务处、学生处等部门可以进行一定程度上的联合，或者组织联合办公，让其沟通交流更加便捷，增强全方位整合的效果。在班级中，教师需要建立健全师生之间的沟通渠道，可以成立意见收集箱，开展主题班会等，以此促使学生充分表达自己的想法、需求等等，从而促使学生可以感觉到自身在管理中的重要性，能够主动配合教师的教学管理工作。
五、加强高中师资队伍的建设，关注教师能力发展
教师是高中教学工作开展的主体，是引导学生学习基础知识、促进学生综合发展的引路人。在教学管理工作方面，教师也需要从自身出发。在新课程改革的背景下，教师方面所需要接受的要求也越来越高，教师的角色不再是简单的教书匠，而是成为研究者。所以教师在教学管理工作方面需要学会创新和反思，成为能吃苦、精管理、愿奉献的教师队伍中的一员，增强教学能力与管理能力的发展，充分做好学校和学生之间的纽带，做好学生发展的引路人。为了加强高中师资队伍的建设，教师自身需要努力，同时学校也要采取一定的措施。
例如，从教师方面来说，教师要积极参加学校或者相关部门组织的一些教育培训，把握住提升自身能力的机会，积极进行在职进修，从而为自身的发展提供广阔的空间。同时，教师之间要相互学习，尤其是一些青年教师要积极汲取经验丰富教师的优秀之处，充分发挥自身的潜能。此外，每个教师都可以为自己建立起教师成长档案袋，这样可以更加全面地了解、认识好自己，明确自己在教学与管理过程中存在的问题和今后需要努力的方向，避免出现绝对化和片面化。此外，从学校方面来说，学校不能忽视对常规教学积极分子的培养，要发挥出以点带面的效果。同时，就参于培训的教师而言，如果考核合格，学校可给予报销相关费用的优惠政策，从而促使教师在教学中可以积极进步。
六、重视对管理过程的监督，优化教学管理评价
教学评价是教学管理中一项非常重要的内容，对于管理工作的优化有着十分重要的作用。因此，对于高中教学管理的优化必须要对教学过程进行监督，使教学过程得到优化。在具体的监督过程中，要对整个学期、学年的情况进行监督和考核，要对学生学习情况、教学目标的完成情况、教学准备情况等进行监督与评价。
例如，在教学评价中，要结合教学环境、教学过程、能力发展的实际情况等进行综合性的评价，发现教师在教学中存在的问题，引导教师及时解决。同时，在评价方面，还要关注教学管理是否结合了学生的身心变化情况，是否促进了学生综合素质和能力的提升。在新的教育形势下，高中教学管理不能够仅仅向学生传授基础知识，提高学生的成绩，还要促使学生在人格、素养等方面获得更为显著的发展。
总而言之，高中阶段是学生发展的十分重要的一个阶段，作为高中教师要切实做好教学管理工作，从方方面面出发来加强对这一阶段的教学管理的重视程度，促进高中教学质量的提升。
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