张卫从
广东省梅州市五华县双华镇第一小学 514433
摘要：德育教育要从小学生开始实施，德育直接影响着孩子的身心发展，班主任在小学班级管理中要渗透德育教育，根据学生个性积极开展与德育有关的活动，推动学生健康成长，培养学生道德意识，使学生成为合格的社会主义接班人。以下是对小学班级管理中的德育教育渗透的探讨，希望能给大家做些参考。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育
引言
德育教育以培养学生的道德素养为目的，是现代教育教学的一项重要任务，学生在接受文化教育的同时培养良好的道德素养为其以后的全面发展奠定了坚实的基础。班主任在日常教学中注重德育的渗透，是提高学生道德素养，推动学生全面发展的重要举措。小学生大都缺乏集体意识，因此教师在实施德育教育时也是困难重重，对此德育教育才显得如此重要，把德育教育渗透到班级管理中来，让小学生实现自我管理，培养规则与秩序感，实现德育教育的意义。
一、发挥班主任的榜样作用
作为班级的管理者，班主任义不容辞的承担起德育教育渗透的责任，根据班级特点制定相应的管理策略，制造和谐积极的班级氛围，使学生在这样的氛围熏陶感染下积极地投入到德育教育中来，逐步养成良好的生活习惯。学生是具有独立个性的个体，在现代网络社会信息飞速传播的影响下，难免受其影响出现认知错误等现象，再加上小学生分辨是非能力不足，很容易导致他们的人生观世界观出现偏差，再加上生活条件的提高，学生接触的事物越来越多，家长的无节制付出导致学生出现叛逆心理，基于这些，班主任的德育教育实施难度可谓雪上加霜，但也显得尤为重要。所谓“教”就是“上所施下所效”，班主任作为小学生德育教育的主导人，首先要以身作则，严于律己，对自己的行为规范严格要求，做好学生的榜样，营造良好的氛围，让学生发现自己身上的闪光点，做出正确的判断，并加以效仿，逐渐改变自己的不良行为。比如，在日常教育生活中，班主任首先要从自己的穿着打扮入手，给学生正确的观念，不穿奇装异服，不盲目攀比，要相信适合自己的才是最美的。所谓“育”，“养子使作善也”就是培养的意思。教师要以对自己的高标准要求来培养学生在班级管理过程中自我成长，自我提升的观念，尊重学生的主体性，接受不同学生的自学能力，引导学生主动参与体验，不要强制灌输自己的观念，以科学民主的态度创造和谐的氛围，既要顾及知识学习的发展也要培养道德意识观念，始终规范自己的言行举止做好学生的榜样。
二、建立德育教育工作环境
德育教育包括方方面面。思想道德教育是推动小学生进步的力量，然而爱是推动一切进步的力量，在有爱的环境中学生会缩短与我们之间的距离，无论家庭还是学校，学生感受到被关心被爱护才会敞开心扉去接受，用我们的行为感化他们，引导他们思想上的进步，从而达到思想道德教育的目的。在日常生活中教师应以身示范，指导学生的行为习惯，从生活中的小事做起，行走坐卧，言语表情都要文明，比如，升国旗时要肃立，脱帽、见到师长要问好、接受别人帮助时要说谢谢、不打架不骂人、不给同学起外号、不起哄不嘲笑、虚心请教态度好、按时守约、随借随还、不妨碍他人学习和工作等等。举止文明是一种修养，诚实守信是责任，尊重他人同样也会受到他人的尊重，勤俭节约是良训，遵守秩序是准则等等一些我们常挂在嘴边的话，就是我们最基本的行为道德。做到这些并不难，但要坚持下去并不容易，所以培养学生基本的行为习惯是一切良好行为的开端。另外，积极开展爱国主义教学，培养学生的爱国主义情怀也是德育教育的重中之重。作为国家的小小公民，了解自己的国家是对爱国主义情怀培养的基础，班主任要积极开展爱国主义教育活动，例如在班会上用小短片让学生了解我国的历史，文化，辽阔的疆域，富饶的城市，丰富的资源以及伟大的成就，培养学生的民族自豪感，和责任感，做有理想，有抱负的社会主义接班人。
总之，环境是可以改变一个人的，良好的班级氛围有助于学生培养正确的价值观人生观，在快乐友善，礼貌负责的环境中提高思想道德水平，教师要紧抓住小学生的易塑性，积极开展德育教育，从小培养学生的思想道德水品。
三、关爱每一个学生，尤其是学困生
每一个学生都是思想道德教育的对象，做到每个学生都受到思想道德教育是教师不可推卸的责任，所以我们要做到关注每一个学生，更要关注那些自卑，不愿与人交流的学生，尤其是学困生。教师对学生的关注会给学生一种安全感，使学生更愿意与之亲近，安全的环境才会让人愿意展开怀抱。关爱每一个学生，让学生们互相关爱，作为一个班集体，互相关爱会对德育教育的开展做好铺垫，在学生之间互相关爱的同时，也学会了如何关爱班级以外的人，关爱家里人，关爱社会上需要帮助的人。因此，班主任作为管理者一定要注意关爱每一个学生，尤其是学困生，让同学们知道，大家都是平等的，无论大家怎样老师都爱着大家。
四、适时的对学生进行表扬，给学生自信
学生做了好事或者有了进步，都希望得到老师的表扬，适当的表扬会强化细微的进步，激励学生继续努力，增强学生的积极主动性和自信心，但表扬要做到两点：一是不宜过早，太早的表扬容易引发学生骄傲的情绪，会有事倍功半的效果，比如考试之前老师对平时成绩名列前茅的学生说“你平时成绩那么好，考试一定没问题”。学生就会想，老师都说了，我一定会考好的，在考试前的复习阶段就会松懈，考试时难免粗心大意，结果只会差强人意。二是不宜太迟，学生期盼的表扬迟迟没有到来，就会失去对自己的肯定，消磨了对做好事和积极进步的意志，一些调皮捣蛋的学生在做了某个好事的时候，班主任应该及时的表扬他，如果晚了一两天不免让学生误会：我做错事老师批评我，我做好事老师只当不知道。慢慢的学生被表扬的心情没有得到满足，学生也就不愿意再做好事了。所以适时地对学生提出表扬，会增强学生的自信心，小小的鼓励，短短的几句话可能就会改变学生的观念。
五、巧用网络技术，在家校合作中加强学生道德素养
随着信息技术的快速发展，已经广泛渗透到社会各个领域，互联网正以惊人的速度影响着社会的进度和人们的观念。家校合作以互联网为媒介普遍被学校所接受，其方便快捷的特点深受家长和教师的赞同。班主任可以添加学生家长微信或建立微信群聊，把学生的在校状态随时报告给家长，让家长能够及时了解学生的发展状态，并采取合理的措施；家长也要及时在群里反馈学生在家的表现，班主任以此制定合理的教育措施，家校双方相互促进，共同提高学生的全面发展。学校还可以推荐学生家长关注一些优秀的儿童网站，利用网站提供的免费资源推动小学生道德素质的提升。学校还可以建立自己的公众号，把学校的德育教育计划和方案及时与家长分享，还可以获得家长的建议，制定符合自己孩子的德育方案，同时家长也要以身作则，树立良好的道德形象，让学生积极投入到德育教育活动中去。
总结
德育教育的最终目的，是使学生正确认识“美与丑”、“善与恶”。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作的核心。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。班主任在平时要多与任课老师交流学生状态，积极了解学生的思言行为，做到随时掌握每个学生的状态，达到有针对性的德育教育目的。所以，班主任在教育工作中渗透德育教育对促进小学生提高思想道德品质和全面发展有极大的帮助。
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