魏官鸟
浙江省温州市龙港市第二高级中学
摘要：随着教师教育观念的不断变化和创新，在当前的教育环境下，教师们普遍更加重视学生的学习效率。在历史课堂教学工作中，教师必须要根据学生的实际情况、学习条件以及教材当中的基本内容为基础，通过多样化的教学手段去完善和创新自身的教学活动，从而提升学生的学习效率。确保教学实效性的发展。接下来，本文将围绕新课改背景下高中历史课堂教学的有效策略，展开进一步论述。
关键词：高中历史；课堂教学；教学策略
在当前的教育环境下，历史课程的教学效率受到前所未有的关注，并且教师已经普遍将提升教学效率，促进学生成绩提升视作历史课程中的主要教学目标。但是，在实际情况当中，很多教师收到了传统教学观念的影响，致使在教学的过程中，学生难以学到足够的是致使，导致学生的学习过程效率下降。因此，在教学的过程中，教师必须要时刻保持对自身的更新和完善，进而取得更好的教学效果。
一、增强师生互动，激发学习兴趣
在教学的过程中，提升教学效率是所有教师都在不懈追求的目标。为了实现这一目标，教师必须要充分的激发学生的学习兴趣，促使学生能够在兴趣的驱使下，积极的参与到历史课程的学习过程当中。通过对历史知识的学习和认知，学生能够在学习的过程中积极的参与各种与历史相关的学习活动，从而确保学生的学习效率得到发展。在高中阶段，增强师生之间的互动，是一种行之有效的教学手段，也是激发学生学习兴趣的主要途径。因此，在教学的过程中，教师需要从实际情况出发，引导学生参与到课堂当中，并使用多元化的教学手段去拉近师生之间的距离，从而逐步激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的完成学习任务。
例如，在教学的过程中，教师首先要做的，是对教学内容进行进一步的优化设计，如此一来，学生便能够对需要探索的内容产生初步的兴趣，并在前提之上逐渐掌握历史知识。通过对历史知识的提取和处理，学生能够在学习的过程中自然而然的发现历史事件包含的意义，对后世的影响以及其他知识点，从而有效增强学生对历史知识的把握。同时，在教学的过程中，教师可以通过多样化的历史教学活动增进与学生之间的感情。比如，教师在教学的过程中开展“我来讲个历史故事”活动，让学生提前准备一些历史上发生的趣事。首先，由教师做示范，再请学生上台展示。这样一来，学生的学习兴趣便能够充分的被激发出来，同时，学生也会被教师的博学多才所吸引，进而促使师生之间的互动更加有效，提升历史教学的实效性。
二、丰富教学方式，引发主动学习
在教学的过程中，教师应当能够结合历史教材中的内容以及学生的实际情况，并且能够充分你整合历史课程教育目标，为学生选择更加适当的教学方法，并在此基础上，结合多元化的教学方法，打造一个灵活多变的历史课堂。学生在学习历史知识的过程中，能够在教师的引导下不断提升思维能力，从而更加有效的内化知识，将历史知识灵活的应用起来，加快高效课堂的构建脚步。与此同时，教师还可以利用一些与现实生活之间有密切联系的内容去对学生的现实生活进行指导，从而引导学生能够根据历史发展规律，对社会进行深入的思考，进而提升学生的学习能力。不仅如此，在这一过程中，由于教师给予了学生充足的思维空间，学生的学习主动性会被教师充分的调动起来，使学生逐渐适应自主学习的节奏。
例如，在教学的过程中，教师将现实生活与历史知识相联系，并且鼓励学生将自己发现的历史与现实生活之间的内在联系与教室中的同学们分享，从而引导学生更加积极的对历史知识进行自主探析。在学习的过程中，这种基础的应用意识能够有效引领学生逐渐适应社会，为学生提供一些社会经验。同时，在历史课程的教学工作中，教师需要为学生阐述正确的历史观念，让学生认识历史，思考历史，做到“以史为镜”。
三、对比历史知识，深化学生理解
在高中历史教材中，有很多相似的历史知识点，导致学生在学习的过程中经常出现混淆的情况，错误的将某一知识点套用到了与之无关的内容上。因此，在教学的过程中，教师需要采用对比的教学方法去开展教学活动，从而实现知识掌握程度的进一步深化。
例如，教师在执教“英国君主立宪制”以及“美国三权分立”的相关内容时。在课堂上，教师需要让学生了解教学内容，并让学生对这两者进行比较，发现其中的不同点。比如，教师带领学生从时间背景入手，分析二者之间的不同。同时，引导学生学习英国君主立宪制当中在君主统而不治的基础上，首相、议会、内阁三者之间怎样互相限制。在此之后，向学生介绍美国三权分立中总统、国会、联邦法院之间互相掣肘的方法。接下来，带领学生分析这二者之间的异同。这样一来，学生便能够更加深刻的认识这两部分知识，加深对历史知识的掌握。
总而言之，高中历史教学工作任重而道远，只有教师付出心血，才能让学生真正的学会历史知识，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张玉.浅谈如何构建高中历史高效课堂[J].中华少年，2017.
[2]孙德智.浅谈如何构建高中历史高效课堂[J].中学课程资源，2012（5）：50-51.