许丽仙
浙江省开化县华埠中学 324302
摘要：为了确保高中思想政治课的课堂上气氛更为活泼，也是为了培养和提高学生的思维能力，教室就应该要针对教学方法和模式进行创新。教室可以把议题导入到思想政治课堂之中，通过指引学生进行探讨，实现课堂教学模式的转变。该文主要强调议题式教学进行探究，讲述了在高中课堂之中使用议题式教学方式方法可能存在的问题，并且提出相对的对策。
关键词：议题式教学 思想政治课
前言：相当于一种比较先进的教学方式，议题式教学侧重点是在学生学习加理解课本内容的基础上，教师将学生依据课本上的知识来讲述自己的想法，这种教学模式可以帮助教师和学生一起理解知识点。议题式教学侧重于把教师、学生和教材之间相联起来，将学生在课堂之中进行充足的交谈。在整个过程之中，学生可可以进行自我思考与学习。议题式教学侧重于把一些真实的问题为基础，使学生在课堂上摄取全新的知识，加上这些教学方式，学生可以每个方面的能力可以得到提高。所以，高中思想政治教师需要了解这种教学方法，来提高学生树立学习的信心。
一、使用议题式教学的重要性
（一）有助于构建活动型学科课程
事实证明，使用议题式教学有利于活动型学科课程的建立。活动型学科课程的侧重点是把对目标课程的目标来进行讲述，加上还要求展示学科内容等等，这些环节与议题式教学可以充分的结合起来。通过议题式教学，课程的内容和活动过程都可以更好的展现出，这展示了学生的主动探究和合作的过程。在针对课程的内容进行展示的时候，它主要分为两个方面，一个是自主探索还有议题探讨，把议题的内容展现出来。
（二）有利于在课堂上渗透民主教学理念
议题式教学中反响的教学观念主要是一种比较敞开的民主教学观念。在选择议题的时候，教师应该要从学生这层着想，对学生进行充足引导，使每个学生可以把一些平时生活当中常常出现的热点新闻装变成课堂之中的议题内容，但凡确定了议题，学生就可以自动分组，每个小组都要找寻一些有用的资料，在分组和找寻信息途中，学生充分的体现了主动性，以及学生交流与协调能力都能够获得有效的培养；在问题探索的过程中，学生针对每一个组搜寻到的的信息开展沟通，在沟通的过程中，不存在错与对，这一过程最关键的目标就是培养学生的思维能力；当上述三个环节完成后，老师应当引导学生进行思考，思考并不是从老师的角度开展，而是学生针对自身开展思考，从而有效获得一定的感受与收获。
（三）有助于加强学生的内在收获感
议题式教育不单单表明一种全新教育模式的产生，同时，也表明了传统教育方式进行了改革。这类教育方式更加注重老师与学生之间的沟通与分享，每一个流程都需要学生的参与，并且教育活动也与日常生活有着紧密联系，更加符合学生的发展需求、通过这些真实的情境，学生可以从中获得更加深刻的感受与认知，有利于学生开展更加全面的思考。这能够有效提高学生的思维水准与核心素养，从而培养出社会所需的人才[1]。
二、在高中思想政治课堂教育中采用议题式教育需要注重的问题
（一）需要课程理论知识作为前提
假如没有理论知识作为前提，那么议题式教育就无法推动学生对于政治课程知识内容的认知与理解。学生只有自身具备一定的知识积累，才可以在课堂中充分体现议题式教育的优点。例如，老师在针对经济知识内容开展讲解的过程中，债券等给社会所造成的经济上的影响都隶属较为深奥的经济学知识点，学生假如匮乏这一方面的知识累积，那么就无法针对这一主题开展交流。
假如学生已经学习了“生活与消费”的相应内容，对经济学知识有一定了解，那么在开展“生产、劳动与经营”这一方面的主题的沟通过程中，学生就能够获得更加深刻的理解与认知，学习的强度也能够得到有效提升。
（二）假如没有做好足够的准备，不要采用议题式教育
与其他的教育模式相比较来说，议题式教育的分散性较为突出。假如老师在上课前没有做好足够的准备，那么，就无法更加有效的引导学生开展深层次的探索，甚至还会被学生的思维所干扰，致使正常的课堂教育环节出现问题，导致课堂的教育效果得不到有效提升[2]。
三、在高中思想政治课堂中采用议题式教育的措施
（一）设计科学的议题
大家都明白，虽然高中思想政治课堂的知识点具备较高的理论性，但是，它可以在学生日常生活中得到非常广泛的运用。老师在课堂教育设计议题的过程中，应当注重以下两点：第一，是议题务必以理论知识为前提，采取议题式教育的目标就是有助于学生掌握课堂教育中的相关知识点内容，使得课堂的教育效果得到有效提高。例如，老师在“经济全球化与对外开放”这一课程知识点讲解中，议题就可以选择为“我国能不能不参与国际竞争与合作”等等，老师应当根据教材的内容明晰议题，将学生的注意力集中到对外开放这一主题上，以免学生的思维过于发散。议题应当与日常生活相结合，将课程知识与实际生活相结合。老师要保证议题具备逻辑性，同时尽可能的将日常生活中的案例与课程内容相结合，这能够充分发挥思想政治的实用性特征。比如，老师在传授经济全球化知识的过程中，提出“经济全球化给我国造成了什么影响？”（好处与坏处）。这一议题。那么，老师可以先引导学生掌握经济合作与发展给大家的日常生活带来了什么影响，从而再针对议题开展交流。只有将理论知识与日常生活相结合，思想政治课堂教育的价值才能够充分发挥。老师在设计议题的过程中应当注重这一点。又比如，老师可以引导学生思考，当地经济发展给学生的日常生活带来了什么影响，从而引起学生的探究与思考。脱离日常生活的议题是无法促进教材内容的发展的，假如老师所采用的过于深奥，或者与日常生活不存在任何关联，那么就会给学生造成一定的压力，甚至还会引起学生一些负面情绪的出现。
（二）设计科学的课程环节
与传统的课堂教育相比较， 议题式教育更加重视学生在课堂中的沟通与交流。每一位学生分析出来的内容都各有千秋，老师应当依据具体的教育需求你，设计科学的课程环节，确保学生在议题式教育模式之中可以收获一定感触与体验。老师在设计课程环节的过程汇总，可以划分为四个方面，第一是将议题传输给学生，保证学生可以接受到议题；第二是思索议题的过程，学生在针对议题进行思考时，要明晰自身的交流方向。第三是议题交流的过程，这一过程中学生不但要阐述自身的观点，还应当思考他人的观点是否有根据。最后一点是对议题开展总结归纳，老师也可以对学生的想法进行点评，明确议题的重点。例如，老师依据“经济全球化与对外开放”这一课程内容设计教育环节时，可以先提出“我国要不要对外开放？”这一议题，然后引导学生开展自我思考，紧接着使得学生阐述自身的想法，当学生沟通结束后，老师应当对学生们的想法进行点评。最终，老师可以从原因、含义与作用等方面明晰这一议题的重点，然后在导出下一个议题[3]。
结语：总而言之，虽然议题式教育在高中思想政治课堂教育中得到了师生的共同好评，但是，这类教育模式还需要老师们在实践过程中进行深入的探究与改革。老师应当尽可能的体现议题式教育的优点，保证高中教育体系获得更加有效的升级，使得传统的教育模式得到改革。老师应当将学生的学习质量放在首要位置，在保证教育目标可以实现的前提下，使得高中思想政治课堂教育的教育质量得到有效提升。
参考文献：
[1]单文莹. 让议题式教学成为活化高中思想政治课的动力[J]. 基础教育论坛, 2020(5).
[2]胡楠. 高中思想政治课议题式教学的现存问题及对策研究[D]. 2020.
[3]陆敬源. 让议题式教学扮靓课堂[J]. 中学政治教学参考, 2019(34).