李玲玲
浙江省台州市 临海市灵江中学 317000
摘要：随着新课程深化改革的背景下，有效教学成为一线教师共同追求的目标。尤其，对于高中生而言，随着科目增加和高考学习压力的背景下，如何提升课堂的教学效率，加强学生课堂有效学习质量，提高学生课堂知识最大化收益，成为实践教学重点研究的目标。为此，本文将根据自己的教学经验和实践感悟基础上，通过四个方面的教学研究，来谈论自己的教学看法，希望能够为大家带来一定的参考价值。
关键词：高中政治；有效教学；方法研究
何为有效教学。简而言之，“有效性”主要指的教师在课堂中通过一定时间的教学后，学生能够在教学过程中，获得具体性的学习收获和进步。换言之，学生在课堂中是否获得最大化的知识收获，成为衡量有效教学的主要指标。而不是以教师授课量的大小、快慢而决定。为此，教师应该提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，根据学生学习的现实发展情况，探索各种提升学生学习兴趣和锻炼学生学习能力的方式方法，只有激发学生学习兴趣和发展学生多项学习能力，才能更好地助力教师实现事半功倍的教学。本文将基于高中政治有效教学的研究为题，通过三个方面的教学研究，希望能够进一步提升高中政治课堂的教学质量，为大家提供理论性参考和现实性依据。
一、科学设计教学目标，掌握课堂教学走向
目标作为一堂好课产生的出发点和最终归宿点，只有当教师设计科学合理的教学目标上，才能保证课堂师生教与学双边互动的高频性，才能调动学生学习的良好状态，从而为高中政治有效教学的实现奠定基础。假设由于教师主观判断偏向，课堂目标设计过高，那么在课堂教学过程中很容易造成学生学习的负担性，一旦跟不上教师的教学节奏，必然引起学生学习抵触化、惧学化的学习情绪。为此，高中政治有效教学的实现中，教师应该科学合理设计教学目标，应该从两个方面出发，第一，掌握学生的综合学情。对学生学习的喜好性、学习认知水平上限、学习的最近发展区、学生学习基础的差异性，都要有着具体性、全面性掌握，这样将会使得教学目标的提出，更加符合实践教学的客观情况，助力教师更好地调动学生学习的积极性，助力学生突破自己学习的最近发展区，获得正向化的学习反馈，从而进入教与学的良性化循环。第二，研习教材。教师要投入足够的精力研习教材，进而能够根据学生的客观学习情况，对教材进行加工和重组的过程，使得每一节课堂目标都符合学生学习的实际情况，同时也能够有效达到教材编著者教育述求。两者结合下的教学目标，才能真正保证学生知识受益最大化和学习技能的有效发展。例如，在设计《市场配置资源》目标上，1.政治认同：坚定走社会主义市场经济之路，增强中国特色社会主义道路自信。2.科学精神：能够运用马克思的观点、立场、方法，用辩证的观点分析市场配置资源。3.法治意识：认识到市场经济是法治经济，作为市场经济活动参加者要增强法律意识，要自觉尊法守法懂法用法。4.公共参与：树立节约资源的意识，加强对发展社会主义市场经济的理解和支持，自觉投身市场经济建设中去。5.教学重难点。市场调节和市场失灵；市场秩序。在这样详实化、明确化、层次化的教学目标支持上，将会助力教师提出服务目标达成的有效教学方法，提升课堂教师教学节奏的掌控力，学生在教师有的放矢引导下，从而顺利达到预设的教学目标。
二、借助多媒体技术，提升课堂教学效率
有效的教学想要成功地实施，离不开教学手段的革新。在传统高中政治教学中全凭三尺讲台、一支粉笔、一块黑板的表现方式实施教学活动。虽然这种传统的教学表现具有很多优势性，但是随着教学要求的不断提高和学生学情的不断发展变化上，越加凸显其教学的局限性和弊端性。
因此，教师应该立足新的教学环境，积极转变传统的教学观和教学方法，将多媒体技术与传统教学整合在一起，这样形成优势互补的教学态势，能够更好地提升学生课堂的有效学习质量。多媒体技术具有很多教学优势性，能够将传统静态化的教学内容，转变为动态化、立体化、形象化、直观化的知识表现，这将大大提升学生学习的注意力和学习参与性，同时，也将有效提升学生学习的理解能力，有效促进课堂教与学更加高效化、优质性。
例如，在教学《经济生活》中关于“股票债券和保险”的知识上，学生由于社会经历较少的缘故，对于这方面的知识接触甚少，甚至大多数学生都是第一次接触这方面知识。如果，教师采用传统教学方式，无疑无法调动学生学习的积极性，且很多内容也无法通过教师的口述很好地表达，促使学生的理解与掌握。为此教师有效将多媒体技术融合到传统教学中，为学生播放一段动漫类的视频，这样不仅符合学生喜闻乐见的学习心理，也将趣味生动、形象直观的展示内容，利于学生的学习与理解。其次，多媒体课件中动漫视频的设计：四个人挖地时发现了一个宝瓶，他们将宝瓶拿到市场上卖掉，得了一百万元现金，开始他们想着把现金分了，但一个人才能得到25万，这些钱也发挥不了太大的价值，于是他们想着那这笔钱去投资。于是四个人分别到市场上调查行情，寻找合适的投资方式。但最后，在讨论中，他们各持己见，纷纷指出对方投资的不足之处，这样，四人就发生了争执，于是他们决定请大家共同评议一下哪种投资方式最好。最后，顺利引申出四个方式为“存款、股票、债券、保险”。这样将会引发学生学习的探究欲望，能够在教师的启迪引导下，讨论四种投资方式的特点与优势，从而在师生、生生讨论过程中，加深对新知理论概念的认识，实现提高课堂教学效率的目的。
三、课堂设计有效问题，提升课堂教学质量
“提问”作为课堂教学重要组成部分，提问推动课堂走向、检验课堂效果、拓展学生思维的重要教学手段。但是，只有教师建立有效的提问，才能活跃课堂学习氛围，激活学生的思维活力，提升学生知识的内化效率，反之，低效化或者无效化的提问，只会造成高消耗、低成效的教学结果。为此，教师实现课堂有效提问，离不开对教材内容和学生学情的掌握，只有准确认识对学生知识把握情况、情感认知情况，才能提出针对性问题，助力学生进行有效地思考、讨论，从而突破自己学习思维的屏障，更加深刻地了解课堂知识。例如，教学“储蓄存款和商业银行”的内容上，首先可以为学生展示相关材料，如：假设，我国居民储蓄存款余额40万亿元，用这些钱可以买下我国全部经营性项目国有资产，可以维持我国人民近两年的消费，占我国银行所有存款的57%以上。有的学生发言说：“城乡居民储蓄余额越多越好，说明城乡居民的收入大幅度提高。对于问题的设计上，首先教师将班级学生分成不同学习小组，然后设计提出问题，促使学生进行讨论与思考。如：1.运用分析综合的方法判断题中要求辨析的是哪些内容？2.联系经济学内容，思考“存款储蓄余额多，说明在我国当前经济生活中还存在哪些问题”，以此类推下，通过层层递进的问题和组织学生小组合作探究学习上，这样既保证学生学习地积极性和自主性，也将锻炼各小组的综合学习能力，从而实现课堂预设的教学目的。此外，问题的设计需要紧扣学生实际生活经验，这样更加利于激发学生的探究兴趣，加强教师提问教学的有效性。
总而言之，在高中政治有效教学的构建研究中，教师要准确认识到这是一个长期性、复杂性的教育工程，教师必须围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能助力教师提出符合学生学习实际需要的教学方法，进而才能促进学生综合学习能力的有效提升，从而为高中政治有效教学的发展奠定良好基础。
参考文献：
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[2]杨慧.新课程背景下高中政治教学有效性研究[J].生物技术世界，2013（10）.
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