陈虹彩
湖南省邵阳市大祥区雨溪镇中学 422000
摘要：历史是初中学生必修的一门课程，历史的学习不仅仅是为了让学生了解中国的历史发展，更是为了让学生在了解国家历史发展的过程中，培养中学生的民族荣誉感和对国家，对社会的责任感。历史知识是很枯燥的，没有太多的学习技巧，需要中学生细心、耐心的慢慢消化理解，所以很多学生对学习历史知识都缺乏兴趣，也导致初中历史的课堂效率被降低。本文以八年级历史教学为例整理一些关于提升学生学习效率的理性思考，希望可以给中学历史教师提供一定的帮助。
关键词：八年级；历史教学；学习效率；理性思考
初中阶段的学习是为了给高年级的学习夯实基础，做好铺垫。传统的教育理念和教育方式基本是教师将历史课本上的知识从头读到尾，然后把重点知识给学生标出来，让学生自己去记忆。这样的课堂教学缺乏师生之间的互动，气氛沉闷，学生提不起学习的兴趣，而且很多学生对历史的学习并不重视，觉得学习历史知识对自己没什么用处，这种思想观念严重影响了学生的学习效率以及教师的教学质量。
一、重视对学生学习历史兴趣的培养
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生乐意学习的时候，教师才能真正实现高效教学，所以培养初中生对学习历史的兴趣和热情是教师教学工作中的首要任务。教师可以在课前对要教学的内容进行充分的准备，对于一些历史典故或者战役，教师可在网络教学资源中搜集一些视频，通过多媒体播放给学生，让学生通过直观的视觉体验，加深对历史知识的理解。或者在讲一些知识点的时候可能教材中没有具体事件举例，教师也可以根据知识点中所涉及的时间段，收集一些历史故事讲给学生听，在讲解的时候尽量使用一些幽默活泼的词汇，以此来吸引学生的注意力，提升学生对历史学习的兴趣[1]。比如：在学习《土地改革》的时候，教师可以将家中长辈讲过的土地改革时期的小故事讲给学生听，因为家中长辈大多都是参与过土地改革的，所以他们所讲的事情具有真实性，还贴近生活，容易被学生所接受，这样学生就能在认真听故事的过程中感受中国人的坚毅品质，感受土地改革给国人带来的影响。教师通过讲故事不仅可以活跃课堂气氛，还能让学生在故事中学习到知识，提升对历史知识学习的兴趣。
二、提升学生对历史学习的主观能动性
新时代的课程改革打破了传统教育的教育观念和教学方法，提出素质教育，提出“生本教育”的全新教学理念，指出学生才应该是课堂的主体，教师是为学生服务的。
初中历史教师应该在教学过程中，革新自己的教育理念和教育方式，做到以学生为中心，设计不同的教学活动提升课堂的活跃度，在课堂上给学生足够的时间和空间来表现自己。让学生学会自主学习，可以发散思维去思考，提升学生对历史学习的主观能动性。教师可以在教材中挖掘一些可以讨论的知识点让学生进行分组讨论，或者让学生对一些事件的利弊进行分析和辩论，以此来活跃学生的思维，让学生通过思考加深对历史发展的认识和了解，进而培养学生的探索精神和历史素养[2]。比如：在《工业化的起步》这节课中提到了共和国第一部宪法的颁布，教师就可以让学生分析一下共和国第一部宪法的颁布对于社会的发展有哪些好处。然后再让学生进行分组讨论，根据当时的时代条件和现状，宪法中应该有哪些条例，让学生无限发挥自己的想象力，以此来检验学生对历史知识的掌握程度，同时锻炼学生自我思考，自主探索的学习能力。
三、组织历史实践教学活动
事实上，学生学习所有的学科知识都是为了应用在实际生活中以及将来的社会工作中，历史教学也不例外，所以将历史教学更贴近学生的日常生活，组织一些历史教学活动，像是历史知识竞赛，历史观点演讲，历史故事表演，学生通过参加这些活动可以提升学习探索历史的积极性，并可以和其他同学交流学习的方法或者自己对历史知识的理解，以此来提高学生的对历史的理解和掌握程度。或者学校组织学生一起去民族文化馆，历史博物馆去参观，通过直接的视觉体验，和文字介绍让学生切身感受中国悠长的历史和博大精深的文化，提升学生的民族荣誉感、国家责任感以及爱国情怀，然后可以通过更全面、客观和发展的眼光来看待人类社会的发展以及历史朝代的更替等等，提升学生对历史学习的效率，促进学生历史素养的提升和综合素质的发展[3]。
结束语
综上所述，新课改给初中历史的教学掀开了新的一页，教师需要紧跟时代的脚步，对自己的教育理念和教育方式进行改革和创新，提高对历史教学的重视，明确历史教学的目的，从培养学生的学习兴趣开始，提高学生在课堂中的学习积极性，尊重学生在课堂上的主体地位，通过灵活的教育教学方法，锻炼学生的思考能力和自主探索学习能力，提升学生对于历史知识学习的主观能动性，另外，教师和学校还要适时的组织一些实践教学活动，以此来培养学生的历史素养和综合素质，进而提升学生的学习效率，实现初中八年级历史教学的高效课堂。
参考文献：
[1]牛金凤. 八年级历史教学中提升学生学习效率的策略分析[J]. 新课程(教师版), 2018,(3):195-195.
[2]李江. 初中历史教学中培养学生学习兴趣的思考[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(36):64-64.
[3]马世荣. 八年级历史解决学生学习效率低的策略[J]. 天津教育, 2020, (4):107-108.