曹楠
四川省成都市龙泉驿区洪河小学校 四川 成都 610000
摘要：随着素质教育的提出与教学实践的开展，学生综合素质的全面发展成为了不得不重视的问题。现阶段学生综合素质的构成中，不仅仅有文化课，还有以音乐为代表的艺术类学科。音乐的学习不仅有利于使学生在长期学习文化课的过程中放松身心，还有利于促进学生艺术天赋的激发，使学生能够健康快乐的成长。因此，教师应当在小学音乐教学过程中，要重视学生学习兴趣的激发，运用多种教学方法构建小学音乐趣味课堂，让学生在此找到音乐的归属感。
关键词：小学音乐；趣味教学；师生互动；多媒体教学；挖掘内涵；组织比赛
小学阶段的学生受其年龄较小的影响，好奇心较强，在学习过程中对感兴趣的课程往往会投入巨大的精力和热情，以提高学习效率与学习质量为途径，改善课堂氛围、产生良好的课堂效果，提升教学效率与教学质量。因此，教师应当丰富小学音乐课堂的教学内容，在教学过程中对课堂进行适当延展，丰富学生的见识、拓展学生的视野、培养学生的发散性思维。除此之外，教师还可以根据所学歌曲的创作背景等进行深入挖掘，创设合理的教学情境，在此基础上，促进学生学习兴趣的有效激发、促进学生学生积极性的显著提高。
一、增加师生互动频率，活跃课堂气氛
课堂氛围的营造是激发学生学习兴趣的重要驱动力之一，对构建小学音乐趣味课堂有着难以言说的意义。传统音乐教学往往忽视学生自主学习能力的有效发挥，教师对趣味课堂的重视程度不足，因而造成一种教师教学效率不高、学生的学习积极性不高的局面。小学音乐不同于其它课程，主要以学生的亲身实践为主，有利于在师生互动的开展，具体而言可以选择学生进行对唱练习，让学生在于教师的互动中熟悉歌曲。有鉴于此，教师应当结合教材实际教学内容，在教学过程中与学生进行良性的互动，如此不仅有利于活跃课堂气氛，还有利于充分调动学生的参与积极性。
例如，在学习人音版小学音乐六年级《感恩的心》时，这是一首中速的歌曲，我首先引导学生熟悉这首歌的旋律与歌词，出发学生心底的共鸣，歌曲中的歌词前半部分，“我来自偶然，像一粒尘土，谁能看出我的脆弱。我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我……”是深情地诉说，后半部分，“我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道，我不认输。感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己……”是发自内心的呼唤，用声音表达了丰富的情绪变化。在学生基本掌握了这首歌曲的唱法之后，我随机挑选学生进行对唱，或者与我对唱，在此过程中发现唱歌中存在的问题并且及时改正，活跃课堂气氛。《感恩的心》还有手语的内容，在我的引导下，学生除了学习歌唱之外，还进行了手语的学习。
二、多媒体教学，构建生动课堂
随着新课改的深入推进和新课标新型教学理念的提出，对构建高效课堂提出了明确的要求，即教师注重激发学生的学习兴趣，提高课堂的生动性，增强学生在学习过程中的内生动力。在此基础上促进学生素质教育的真正实现。多媒体教学模式集当代信息技术发展的诸多优势，有视听结合、图文结合、声情并茂的特点，对提高小学音乐课堂的趣味性有重要作用。因此，教师应当以新课标的教学理念为指引，大力激发学生对小学音乐的学习兴趣，合理利用多媒体教学模式的优势，构建生动课堂、丰富课堂内容、促进效率提高。
例如，在学习《爱我中华》时，这是一首快活、自豪的歌曲，并且有关于这首歌的演出视频，这样更有利于教学活动的开展。因此我采用了多媒体教学模式开展教学活动。首先为学生播放了《爱我中华》的演出视频，在生动的视频中，学生更为直观的感受到唱这首歌所表达的思想情感。而后我为学生展示了我国少数民族的图片，并且还有少数民族的歌曲，如《快乐的罗梭》《勇敢的鄂伦春》《打秋千》《我的家在日喀则》。
学生在学习过程中不仅体会到了民族自豪感，还在演唱过程中记下了那句经典的歌词：“五十六个星座，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。”
三、深入挖掘歌曲内涵，提高学生的认知
小学音乐教材中收录的音乐都是阳光向上、积极正能量的歌曲，有的歌曲产生于峥嵘岁月的革命战争年代、有的歌曲产生于奋勇向前的社会主义新时期，都有其深深的时代烙印。这些歌曲中都蕴含着丰富的思想感情，有利于提高学生的认知水平。基于此，教师应当立足于教材内容，深入的、细致的挖掘教材中所学歌曲的创作时期、历史背景等，可以用讲故事的方式创设有利的教学情境，增强学生的课堂代入感，进而激发学生学习的热情。此举可以营造良好的学习氛围，增强教学过程中的趣味性，让学生学习音乐的同时，还可以丰富自己的思想，增长自己的见识，进而使教学效率和教学质量得到有效提升。
例如，在学习《保卫黄河》时，这是一首在抗日战争时期创作的歌曲。我首先为学生讲解了这首歌的创作背景和创作过程，即“1939年春诗人光未然在延安创作了歌颂中华民族伟大精神、鼓舞中国人民抗战斗志的长诗《黄河吟》，冼星海后来用了不到一周的时间就完成了《黄河大合唱的》创作，气势恢宏，催人奋进。”在创设了这样的教学情境之后，学生的课堂代入感明显增强。在学习这首歌曲的时候，我引导学生用稍快并铿锵有力的演唱方式，将歌曲中救亡图存、抗日救国的英雄气概唱出来。尤其是“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”使学生深刻的感受到抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。学生在学习之后，不仅学习了歌曲，还提升了自己的思想认知，有利于学生爱国主义精神的培养。
四、组织歌唱活动，提高学生参与度
小学音乐教学在提高学生的参与度方面，有赖于歌唱活动的开展。小学阶段的学生年龄较小可塑性较强，对未知事物也充满好奇，在小学音乐课堂上登台演唱对学生而言是比较新鲜的事情，故而会激发学生的参与意识与表现欲望。因此教师可以根据教材中所教歌曲适宜使用何种演唱方式进行活动的组织，教师首先应当让学生树立敢于演唱的信心，培养学生展现自己的勇气，如果连在小学音乐课堂都缺乏表现自己的勇气，何谈日后。在活动开展过程中教师注重引导充分发挥自己的主观能动性，引导学生展现最光彩的一面，还可以准备小礼物作为奖励，用来激励学生参与活动、展现自我。
例如，在学习《友谊地久天长》时，这是一首中速歌颂朋友之间友谊的歌曲，我首先为学生讲解练唱时的注意事项，即“用充满感情的声音和徐缓的速度演唱这首歌，注意二声部和谐统一。唱熟后可以尝试用其它演唱形式加以表现。”在了解必要的歌唱技巧之后，学生展开了学习，可能是因为这首歌以歌颂朋友情谊为主题，学生的学习兴趣被明显激发，学生的学习效率较高。于是我组织学生开展了一场歌唱活动，分为不同的学习小组，几个小组分别演唱，来歌颂数年来的童年情谊，课堂气氛十分感人。学生以很高的课堂参与度和学习积极性投入到了这首歌的学习当中，是趣味教学在小学数学音乐课堂成功运用的最好例证。
总而言之，小学音乐趣味课堂的构建，有赖于教师的正确引导与学生的积极参与，唯有如此，才能够使学生的素质教育理念从口号落到实处。有鉴于此，教师首先应当更新教学思维，摒弃传统教学思维中的不利因素，将小学音乐课堂的主动权交还到学生手上，让学生在学习兴趣的驱使下，充分发挥自主学习能力。除此之外，教师还应当善于引导，为学生指明正确的方向，在尊重学生主体地位和加强引导之间找到动态的平衡，促进学生在小学音乐课程的学习当中能够有所收获，发掘学生内在的艺术潜力，为培养学生的高雅意趣与思想品质打下坚实有力的基础。
参考文献
[1]欧阳甜甜.小学音乐趣味教学[J].北方音乐,2015,35(15)
[2]刘影.浅谈小学音乐课堂教学有效性[J].新课程(小学),2015(03)
[3]张成国.如何提高小学音乐课堂教学效率[J].新课程(上),2015(03)