王小林
贵州省仁怀市第十二中学 564500
摘要：生动的初中体育课堂有助于学生深入理解课堂上的主要内容。而关于如何使得初中体育课堂教学变得更为生动的教学话题是教师应当重点探讨的。在初中体育的教学实践中，教师将构建生动的初中体育课堂作为重要的教学任务，并且运用多种教学策略来实现构建高效且生动体育教学课堂的这一教学目标，以求充分完善初中体育课堂的教学体系，让学生能够充分感受到初中体育课堂上生动活泼的学习气氛，充分满足学生的体育课堂运动需求。
关键字：初中体育；生动课堂；主体地位；学生兴趣；积极参与
体育的各类知识内容是学生从初中阶段开始深入接触的。教师需要在初中体育课堂中认真探索适合构建生动课的有效教学策略，让学生切身感受到初中体育知识的生动与丰富性。当今时代的初中体育学科教学对教师的日常教学提出了更为严格的要求，即不仅要求教师注意日常教学的高效性，更要求教师注重初中体育教学的方式方法，并向教师提出了构建生动初中体育课堂的诸多教学任务。本文笔者结合自身多年的教学经验，就构建生动初中体育课堂的策略这一话题展开了深入探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、更新教学观念，凸显学生主体地位
为了进一步适应现代化的初中体育课堂教学形势，教师应当注意更新自身的教学观念，注意凸显学生在日常教学中的主体地位，在尊重学生学习特点的同时构建生动的初中体育课堂教学，让学生能够被初中体育课堂上生动的教学情境所吸引，让学生能够改变自身对于体育课堂学习方面浅显的认知，帮助学生发掘初中体育课堂学习的丰富性与趣味性。初中生应当积极与教师就初中体育课堂的学习环节展开交流与探讨，对如何能够使得初中体育课堂教学变得更为生动给出自己的建议与思考。教师应当充分落实以学生为教学主体的教学原则，及时更新教学观念，运用符合现代化教学要求的丰富教学策略，以求更为高效地构建生动活泼的体育教学课堂。
例如，在教授“中长跑”这一内容时，教师需要更新教学观念，利用丰富的教学资源创新这一章节关于中长跑的知识教育方法，运用符合当前教学需求的教学策略来凸显学生的主体地位，让学生在生动的体育教学中掌握中长跑的相关运动方法与技能。教师在体育课堂上开展以中长跑为主题的运动竞赛，以此作为重要教学策略凸显学生的主体地位，要求学生积极参与中长跑的竞赛式训练活动，在这一过程中向学生耐心地讲述中长跑运动的各个注意事项。
二、丰富教学形式，激发学生兴趣
为了进一步完成构建生动体育教学课堂的基础工作。
教师应当深入了解适于运用在体育课堂教学中的更多教学策略，不断丰富以及创新教学形式，在激发学生学习兴趣的基础上深化课堂教学效果。在教师的努力下，学生对初中体育的课堂学习充满了学习兴趣，能够进一步感受到体育学科知识的生动与丰富性。学生可以从自身的角度与教师探讨可以激发学习兴趣的更多教学方式，配合教师完成构建生动体育课堂教学的基础教学工作。在初中体育的课堂教学实践中，我们可以发现丰富的课堂教学形式有助于激发学生对于课堂知识的学习兴趣，同时是构建初中体育生动教学课堂的重要方法。
例如，在教授“定向跑及其他”这一内容时，教师可以要求学生以小组形式展开定向跑的集体运动，运用丰富的教学形式来激发学生的运动兴趣，在此基础上构建生动的体育课堂教学，设计完整且高效的课堂教学环节。定向跑的集体式运动活动可以让学生深入感受到体育课堂教学的生动性。而教师不仅应当耐心地向学生讲解注意事项，还应当鼓励积极性不高的学生按时参与集体式的课堂活动，成功构建生动的体育教学课堂。
三、教师重视引导，学生积极参与
教师应当更为重视引导学生积极参与初中体育课堂上的各类实践活动，以此作为成功构建初中体育生动课堂的重要途径，充分完善这一项教学任务的各个基础教学环节。在教师的引导下，学生积极参与初中体育课上的各项运动任务，高效自主地完成课前的热身运动，在集体的体育实践活动中感受到这一学科教学的生动性以及丰富性。学生在教师的耐心引导下，及时对初中体育课堂教学的各个环节作出高效反应，并且注意回顾课上所学到的体育学科知识内容。教师为构建初中体育的生动课堂做出了诸多教学努力，十分注意耐心引导每一位初中生积极参与课上的集体学习活动，充分落实体育课堂教学的各项基本要求。
例如，在教授“支撑跳跃”这一内容时，教师在向学生讲解了支撑跳跃这一体操运动中的重点环节后，还应当重视引导学生参与实战训练，让学生在生动的课堂学习过程中积极参与关于支撑跳跃的实践训练。学生在教师的严格要求下认真学习支撑跳跃的体操运动知识与技能，积极参与课上的实践活动，牢记支撑跳跃的各个注意事项，使得关于体操知识的日常学习变得更为生动起来。
如何构建初中体育的生动教学课堂是教师应当利用更多教学实践做深入探讨的教学话题。生动体育课堂的构建有助于学生深入理解体育学科的各类基础知识点，同时有助于深化课堂教学效果。教师应当丰富课堂教学形式并激发学生学习兴趣，通过更新教学观念紧跟现代化的教学思路，注意凸显学生的主体地位，并且注重引导学生积极参与体育课上的各类学习活动，在这些策略的基础上实现构建体育生动课堂的教学目标。
参考文献：
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[2]钟汉春.谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].科技风,2014(12)