唐家清
四川省泸州市泸县奇峰镇曹市杨娣学校
摘要：作为一门强化学生身体素质和心理素质的重要课程，教师在初中阶段要能够充分重视初中体育教学效率的提升，要能够转变教育教学理念，坚持以生为本的教育理念摒弃过去内容枯燥、形式单一的教学方法，调整教学策略激发学生主动参与到体育课堂中的热情鼓励学生积极参与到教学活动中，实现教学效率的有效提升。本文笔者针对当下体育教学现状，从以下三个方面探析了有效的初中体育教学效率提升策略。
关键词：初中体育 教学效率 多元方法
初中阶段的学生发育较为显著，学生的身体机能持续提升，教师在教学过程中要能够进一步提升学生的身体综合素养，要能够改变过去枯燥乏味的重复性锻炼，为了提升初中体育教学效率，教师要能够从巧用信息技术，优化体育教学；开展竞赛活动，挖掘学生潜能；强化情感培养，营造积极学风等方面着手探析有效的教学方式，实现体育高效课堂完美构建。
一、巧用信息技术，优化体育教学
传统的体育教学模式下，教师示范引领学生学习体育动作技能，这样的教学形式会由于教师能力水平的参差不齐导致学生的体育素养无法得到保证，很多时候学生学习到的动作技能可能不太标准影响发挥。在实际教学过程中，教师借助当下发展迅速的信息化教学辅助进行标准的动作示范，给学生讲解重难点能够实现教学质量的有效提升。以短跑为例，这个体育运动中摆臂是教学重难点，教师通过多媒体的呈现形式让学生观察学生短跑运动员的照片、跑步姿势，通过看图了解肌肉构造和跑步动作示范，能够让学生掌握具体的正确的体育动作要领。又如，在学习篮球相关的技能时，三步上篮需要学生具体把握，教师在教学过程中，可以充分利用篮球比赛的视频有效调动起学生的兴趣，激发学生竞赛的胜负欲；并根据视频的内容结合动作图片和动画flash 的形式对动作进行讲解，用来降低知识的难度方便学生去理解记忆；最后再通过练习让学生对动作进行掌握。教师还可以运用竞赛的方式对学生的学习情况进行检验。通过信息化的教学方式，对三步上篮的动作要领进行学习，使学生掌握三步上篮的技术，为篮球进攻技术奠定一定的基础。
二、开展竞赛活动，挖掘学生潜能
当前社会促使人们之间的竞争压力变得普遍，教师在体育教学活动中通过设计能激发学生奋斗力量的竞赛活动，将班级的学生分成不同的学习小组实现团队之间的合作，让学生在活动竞赛中不断获得进步。教师在教学过程中通过关注球类运动设计竞赛情境活动，让学生在有竞争氛围的小组合作过程中全身心投入到活动中，由此彰显学生主体地位，实现教学有效性。以排球运动为例，当学生掌握到具体动作技能后，教师可以组织赛事活动让学生分成不同的小组进行竞赛练习，以此有效提升初中生的实际技能水平。体育教师在课堂教学中可安排接发球、自由人、扣球等不同内容的单项竞赛。学生通过比拼单项技能，在实践中提高技能。当然，教师在开展单项竞赛时，也应融入与排球有关的身体素质类比赛，变向十字跑、立卧撑或者急速转体等项目就很好。在评定名次时，还可以安排一些比较有趣的“惩罚性项目”，可以让失利一方的学生唱歌或者做俯卧撑。这种合作式的赛事活动开展，能够很好地提升体育教学所具有的趣味程度，让处于青春期的学生乐意投入学习中，并且积极参与到课堂活动中。
三、强化情感培养，营造积极学风
在初中体育教学活动中，德育教育向来是通过简单大道理灌输的，但这种教育方式远远无法达到预期的效果。在实际教学过程中，体育教师要能够在学科教育教学活动中为学生的学习和生活做出具体表率，要能够注重自己的个性修养，从不同方面引导和激励学生提升自己的道德素养。例如，在体育课上，初中体育教师不单单是带着学生们，进行体育锻炼，提高身体素质，更是要给学生们建立一个良好的心理素质。在学习任务日益繁重的初中学习中，得到些许的放松。相对于语文、数学、英语等科目来说，体育课更像是在繁重的学业中拿出时间提高身体素质，同时放松学生们的心理压力。当两个孩子在体育课上，因为某些事情打起了架，这时候体育老师应该立马出面制止并进行调解。要抱着去解决学生打架的根本原因的心理，去耐心调解学生之间的问题，不拉偏架，不向着某一位学生。教师要跟学生们讲道理，站在理性的角度上去看待问题，做出正确的表率，引导学生相互道歉，而不是为了方便省劲，不去管学生之间的问题，只是简单的把他们拉开，任由事态自由发展。这样既解决不了根本问题，同时也不利于学生心理的健康成长。
综上所述，教师在实践教学过程中要能够始终紧跟时代发展趋势，要能够及时革新教育教学方式，在明确教学内容、目标和学情的前提下，教师要能够不断创新教育教学策略，要能够在思想观念转变的前提下实施教育促使学生的体育技能得到提高，在构建高效体育课堂的过程中实现学生综合素养的有效提升。
参考文献：
[1]戴国强.树立生本理念,提高初中体育教学效率[J].体育世界(学术版),2014(07):80-81.
[2]孟赛男.合理实施保护与帮助,提升初中体育教学效率[J].当代体育科技,2013,3(31):90-91.