和莉祥
兰坪县兔峨乡兔峨中学 云南 怒江州 671400
摘要：初中英语核心素养包含了语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等方面，是学生在学习中需要重点培养的能力与意识。初中学生培养英语核心素养，能够降低对英语的陌生感，培养学习英语的兴趣，增强英语学习的思维。教师在英语教学中缺乏教学手段，增加了初中学生学习的难度，限制了初中学生学习的进程。因此，为了促进初中学生学习高效的发展，教师在英语教学中可以运用情景、生活、课外等教学手段培养初中学生的英语核心素养。
关键词：初中英语；核心素养；教学；培养
随着教育领域的发展，英语核心素养的培养愈加受到教师教学的重视。部分初中学生在学习英语课程的过程中，常由于无法理解英语知识陷入学习的困境中，从而降低了学习的兴趣与效率，阻碍了英语学习的有效发展。为此，教师在英语教学中可以转变教学手段，运用多元化的教学方式教导初中学生，帮助初中学生更为高效的培养英语核心素养，促进初中学生学习的进程。
一、运用情景教学法，增强语言能力
初中学生在英语学习的过程中增强语言能力是学习的必然要求，可以提升英语的口语能力，增强对英语文章的理解，提高英语考试的成绩。教师在英语教学中教学手段过于单一，限制了英语语言能力的发展。因此，为了更为高效的增强初中学生的英语语言能力，教师在英语教学中可以运用情景教学的方式教导初中学生。
例如：教师在教学“I’d like some noodles”的过程中，可以让初中学生以此为基础运用英语进行情景对话。
学生：“Do you like noodles？”
学生：“Yes, I like noodles.”
学生：“Why?”
学生：“Because, noodles are delicious.”
学生：“What food do you like to eat?”
学生：“I like dumplings.”
教师在英语教学中运用情景教学，既能够增强初中学生的英语口语能力，也可以提升初中学生对英语文章的理解。
二、利用生活教学法，构建思维品质
英语的思维品质是运用英语的思维解读生活事物的意识与能力，可以让学生深入理解英语的本质，培养学生学习的兴趣。
生活教学是根据教材知识运用生活中的事物教导学生的方式，可以帮助学生构建英语的思维品质，增强学生的英语学习能力，提高学生学习的成绩。英语思维品质是一种无形的学习内容，增加了初中学生培养的难度，阻碍了初中学生学习的进程。因此，教师在英语教学中可以利用生活教学的方式教导初中学生，帮助初中学生构建英语的思维品质。
例如：教师在教导“Do you like bananas?”的过程中，可以运用多媒体播放不同的水果图片，让初中学生依次用英语答出水果的名称，答错或答不上的学生需要演唱英文歌曲。如，教师运用多媒体播放“苹果、西瓜、梨、草莓”等水果的图片时，初中学生可以依次答出“apples、watermelon、pears、strawberries”等英语单词。初中学生在答出多媒体上的水果图片时，能够增强中文与英文转化的能力，理解英文可以用于生活中的每一部分，从而可以增强英语的思维品质。教师在英语教学中运用生活教学的方式，不仅可以为初中学生营造良好的学习氛围，提升初中学生学习的积极性，还可以提升教学的手段，增强初中学生英语的文学修养。
三、使用课外教学法，塑造文化品格
初中学生在学习英语的过程中塑造文化品格，能够认知英语国家的文化、思想、风俗、民俗等等，可以开阔学习的视野，树立世界的观念，提高文化学识。教师在英语教学中只依靠教材教导初中学生，影响了初中学生文化品格的塑造，限制了初中学生英语能力的发展。因此，为了科学的塑造初中学生的文化品格，教师在英语教学中可以使用课外教学的方式教导初中学生。
例如：教师在教导初中学生的过程中，可以为初中学生讲解英语国家的文化传统、民俗风情等等内容，以此塑造初中学生的文化品格。如，教师可以为初中学生讲解“英国国家的下午茶文化”，能够让初中学生认知到“在英国国家下午茶不仅仅是一种饮食文化，也是一种社交文化。英国人民在下午茶时，可以喝茶缓解工作的疲惫感，也可以认识更多的朋友，扩大交际范围，增强社交能力。”等文化。教师在英语教学中拓展课外教学，可以丰富教学手段，让初中学生感受英语的魅力。
总而言之，初中学生处于学习的关键时期，教师运用科学的教学手段培养初中学生的核心素养，可以提升初中学生的文化学识，增强初中学生的理解能力与语言能力，促进初中学生学习的高效发展。所以，教师在英语教学培养初中学生核心素养，是符合初中学生学习需要的教学理念，可以增强教学的能力，明确教学的目标，为初中学生塑造轻松、愉快的学习氛围。
参考文献：
[1]卜洪超,石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师,2017,17(09):96-98.
[2]顾一萱.微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J].校园英语,2017(03):199-201.