高晓涛
陕西省渭南市合阳县第二高级中学 715300
摘要：随着新一轮教育体制改革的不断深化，传统的高中英语教育理念和教学模式受到了较大的冲击，这也促使大部分的高中英语教师都相继开展了创新教学工作。而新课标所提出的素质教育要求也为高中英语教师的创新教学指明了发展方向，这就需要高中英语教师能够以促进学生的全面发展为目标，注重凸显学生的主体地位，有效培养学生的英语综合素养。
关键词：新课程改革；高中英语；创新教学；策略探究
前言：高中英语作为高考主要的三大科目之一，其课堂教学直接影响着学生的高考综合成绩，而且对于提升学生的英语思维、语言能力以及综合素质有着积极的促进作用。因此，高中英语教师必须顺应时代发展的趋势，及时转变自身传统落后的教育理念，积极探索和创新课堂教学形式及内容。从而充分调动起学生的自主学习动力，提升学生的学习效率和英语素养。
一、当前高中英语课堂教学存在的问题
纵观当前的高中英语课堂实践教学可以发现，受到传统应试教育理念的影响，大部分高中英语教师都会过于侧重提升学生的考试成绩，这也导致许多高中英语教师的教育观念和教学手段十分传统落后。主要表现为，现阶段的大多数高中英语教师为了让学生快速记住知识点和高频考点，总是会采取“满堂灌”的传统教学模式，一味地让学生通过大量背诵英语单词和句型短语来提升自身的英语综合实力。但是却严重缺乏对于学生情感态度以及英语素养的有效培养，致使学生逐渐沦为了“考试机器”，只能长期处于被动地学习地位，并依赖于死记硬背的学习方式来实现自我英语实力的提升。可是这也导致学生对于高中英语课程的学习兴趣和积极性十分低下，甚至还会加剧学生的厌倦和抵触心理，以致于学生的学习效率得不到有效的提高，自然也就谈不上培养学生的英语综合素养。此外，目前许多高中英语教师的教学内容都过于执着现有的教材和高考大纲，并没有意识到拓展与延伸英语教学资源的重要性。
二、新课改下的高中英语创新教学策略
1、创设趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣
对于任何一门学科教学来说，课堂导入都是课堂教学活动的一个重要环节，良好的课堂导入有助于激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生能够在课堂教学伊始就集中注意力，全身心地投入到课堂教学活动中去。但是，以往的高中英语教师大多都习惯采取平铺直叙的导入模式，以致于课堂导入教学的实效性大大降低。因此，高中英语教师可以通过创设趣味课堂导入的方法，结合学生的兴趣所在和课程内容，为学生营造一个积极愉悦的教学氛围。例如，教师在执教《Music》这一单元时，就可以在正式授课之前用学生所普遍喜爱的英文歌曲作为课堂导入，或者是让学生分享与交流自己喜欢的音乐类型和特点。从而能够有助于激发学生的情感共鸣和学习兴趣，还可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够感知到英语学习的乐趣所在。
2、实现师生角色转换，突出学生的主体地位
在传统的高中英语课堂教学中，大部分课堂教学时间都是由教师占据着绝对主导地位，而学生只能被动地接收教师当方面的知识灌输，其主体地位在课堂教学中也得不到有效地体现。
这样不仅违背了“以人为本”的教育理念，而且也严重降低了学生的课堂参与性，不利于学生学习效率和英语综合素养的有效提升。因此，高中英语教师应当明确学生才是学习真正的主人，进而可以实现科学合理的师生角色互换，让学生能够从被动学习转变为主动学习。例如，教师在执教《Life in the future》一单元内容时，就可以在执教的过程中转变以往单刀直入的教学模式，而是让学生能够发挥自身的想象力和创造力，试着以“Life in the future”为主题畅谈未来世界的生活是怎样的，其他同学也可以提出相应的反驳观点与自身的见解，从而能够有效提升学生的课堂参与性和主体地位，而且也有助于学生更好地理解和掌握本单元的重点知识。
3、采取分层教学举措，提高学生的学习效率
对于高中英语课堂教学来说，高中生在经历过小学和初中学段的英语学习之后，他们之间普遍都存在着较为显著的学习差异性，以致于他们的英语基础、思维能力、阅读和写作能力以及内在潜力都大为不同。这也意味着如果高中英语教师总是一味地采取“一刀切”的教学模式，只会严重阻碍学生的个性化发展，不利于提升学生的学习效率。因此，高中英语教师可以试着采取分层教学的举措，也就是根据学生的英语基础、学习能力和综合素质来将学生分成若干个学习层次，并针对不同层次学生的学习特点制定个性化的教学方案、教学目标、课堂提问、随堂检测以及课后任务，以此来满足不同学生的学习需求。从而能够让班级学生都可以跟随适合自身学习程度的教学进度进行学习，促使学生的学习效率和英语实力可以得到实效性的提升。
4、开展实践探究教学，促进学生的全面发展
现阶段大部分的高中英语教师都迫于高考升学的压力，所以总是将过多的精力放在高考理论知识的讲解教学上，因而却忽视了实践教学对于促进学生全面发展的重要性。这就要求高中英语教师能够跳脱出固有的教学观念，明确理论与实践教学相结合的积极意义，以此来根据学生的学习特征和发展需求，积极开展实践探究教学活动，充分发挥学生的学习主体性，锻炼学生的自主探究能力和解决问题的能力。例如，教师在执教《Festivals around the world》一单元时，就可以将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员能够利用课下时间搜集和整理世界各地著名的节日文化和风俗习惯，还要与我国的传统节日文化进行对比。从而有助于提升学生的文化包容性，还可以让学生深切体会到我国传统文化的独特魅力和民族内涵。
总而言之，在新课程改革的教育背景下，高中英语教师必须要明确新时代对于英语人才培养的基本需求，进而能够立足于学生的全面发展，摒弃传统僵化的课堂教学模式，提高学生的课堂参与性，进而能够积极促进教育理念和教学模式的创新与改革。因此，高中英语教师在日常的课堂实践教学中，就可以通过创设趣味课堂导入，实现师生角色转换，采取分层教学举措以及开展实践探究教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步突出学生的主体地位，提高学生的课堂学习效率，强化学生的英语综合素养，以此促进学生的全面发展。
参考文献
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