高菁
湖北省荆州市沙市第七中学434000
摘要：英语是高中阶段学校教育体系当中的重要组成部分，有极高的课时占比，是高中阶段的核心课程之一。对于学生来说，学习英语并不仅仅是一种积累文化知识，了解外国文化的工具，更是学生谋求更好升学机会的敲门砖。因此，在教学的过程中，教师必须重视英语教学，并肩负起较好高中英语的重任。但是在现实情况中，却有很多教师收到各种客观因素的影响，导致教学工作难以深入推进，在教学的过程中面临着诸多问题。那么，身为一名高中英语教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，提升教学的实效性呢？接下来，本文将立足于对高三英语教学中面临问题的研究，对高三英语教学的具体策略展开进一步探讨。
关键词：高中英语；高三；课堂教学；教学现状；教学策略
高三的学生即将面临高考，升学压力巨大。整体来说，高三学生的学习氛围更加压抑，更加紧张，且课业更加繁重，学生在这一年中需要对高中三年所学内容进行综合性的复习，使得教师的教学任务同样艰巨。因此，在教学的过程中，教师必须重视对课堂教学模式的创新和完善，在帮助学生减轻负担的同时，更加高质量的完成教学目标，让学生在高考中取得更加出色的成绩，升入理想中的大学。
一、高三英语教学面临的问题研究
（一）课堂时间分配不严谨
在现行的高中教材中，最小的知识单位是单元，这样的教学编排非常合理，同时，教材内容非常完善，为学生的英语学习提供了良好的先决条件，能够让学生的英语学习水平得到实质性的发展。但是在实际情况中，很多教师却并不能够将课堂时间安排合理。具体表现为，在课堂上，教师将大量的课堂时间应用在对学生进行单向的知识输出上，导致学生的主体地位难以得到体现，更难以发挥出应有的主体作用。在这种教学模式下，学生很少有自主思考探究的时间，也缺乏自主完成课堂练习的时间。同时，课堂时间分配不严谨还表现在学生与教师的交流上，教师的“大包大揽”，让学生处在被动的境地当中，没有时间与教师进行必要的交流，影响教学效果的提升，阻碍了学生成绩的进一步发展。
（二）重视讲解而轻视练习
所谓实践出真知，就是说教师必须让学生进行充分的练习，再结合练习过程中出现的问题，进行集中讲解，才能让练习和讲解之间完美的平衡。教学工作始终围绕高考展开。教师在课堂中，应用传统的“填鸭式”教学模式，把英语课堂打造成了“一言堂”。在每次月考或随堂测验之后，教师往往要将整张试卷为学生讲解清楚，让学生忙于记笔记，但是却并不能真正的将教师的内容全部消化。语言类学科需要进行大量的应用练习，英语同样如此，但是在这种教学模式下，学生真正能够进行练习的习题量远远低于教师的讲解量，对学生带来了不小的消极影响。
（三）高中词汇数量太庞大
在高中英语教学的过程中，教师能够发现，教材当中的长、难词汇要比初中阶段多很多，学生在记忆这些单词的过程中会出现各种各样的问题。而词汇又是学生必须掌握的英语知识，若是学生缺少必要的词汇量，就会看不懂文章，读不懂材料，同时难以流畅的进行英语作文写作。另一方面，学生在学习的过程中不会主动的归纳长、难词汇的特点，无法以更加高效的方法去记忆并掌握这些词汇。
二、高三英语教学的具体策略
（一）转变教学方法，重视兴趣
“题海战术”在高中，尤其是高三英语教学的过程中广泛使用，要想让学生的成绩不断提升，就必须要坚持练习。但是，过大的练习量却并不能让学生的英语学习能力真正的提高。同时，在教学的过程中，可以发现，教师总是习惯主观臆断的为学生“诊断”成绩难以提升的原因，将一切归咎于学生自身没有认证听讲，这是一种不负责的表现。因此，在教学的过程中，教师需要改变这种教学方法，注重培养学生的学习兴趣，引发学生的主动学习行为，让学生在课堂上的注意力更加集中，在课后练习中表现的更认真，从而有效的学生提升成绩。
例如，教师在为学生布置练习题时，可以选取一些学生之间的热门话题作为阅读材料，让学生带着兴趣进行阅读，同时，配上相关的图画，让学生把英语练习视作一种享受，从而改善“题海战术”的枯燥，加强英语课程内容的趣味性。这样一来，学生就能够充分的投入其中，进而更好的完成学习任务。
（二）创设文化情境，加深理解
不论是教材，还是考试当中，都有很多与西方国家文化相关的阅读材料，学生在学习这些内容的过程中，由于缺乏对西方文化的了解，难以深入的把握文本，从而使学习效果不能令人满意。因此，在教学的过程中，教师需要对学生渗透西方文化的教育，与此同时，也要时刻提醒学生保持清醒，不作崇洋媚外之徒。这样一来，学生变能够在拥有一定文化认知的基础上进行深入的学习，探究东西方文化之间的差异，提升对文本的理解。
例如，教师在带领学生复习《Festivals around the world》一课的相关内容时。教师可以为学生列举东西方的传统节日，并介绍其由来，从而让学生对西方传统节日文化的感知提升，进而更加高效的完成复习任务，同时能够结合自己的理解，对课文内容产生更加深层的思考。
（三）规划学习内容，搭建体系
在多年的教学实践中，教师能够发现，学生即使进入高三，也很少有归纳、总结知识的习惯，导致学生的脑海中没有一个相对完整的英语知识框架。其原因有三，首先，长时间的死记硬背让学生的潜意识中认为英语只需要通过背诵就能够学好；其次，英语学科的特点所致，由于英语课程当中的知识点丰富且繁杂，本身就难以进行系统化的总结；其三，是教师自身没有在教学的过程中带入一定的教学逻辑，对学生产生了影响。
例如，教师在对学生进行作文指导的过程中，教师在教学之前，一般会让学生模仿范文去进行写作，这种教学方式虽然能够起到一定的效果，但是已经不能够适应如今对学生创新精神的要求。因此，在教学的过程中，教师要改变这种教学方式，让学生在学习的过程中充分集合作文主题以及所学内容，现在脑海中灵活的调动知识框架中的内容，再动笔写作。
（四）引导总结内容，提升效率
复习是高三生活中浓墨重彩的一笔。但是时间总是有限的，要进行更加高效的复习，教师在方法与技巧上的指导不可或缺。因此，在教学的过程中，教师需要帮助学生构建完整的知识框架的同时，引导学生进行自主查漏补缺。随后，为学生提供一些往年的高考真题，让学生在练习题目中对知识进行综合应用。与此同时，教师要对学生进行心理疏导，并向学生传授一些简单但实用的应试技巧。让学生在模拟考以及即将面临的高考中放下心理负担，轻装上阵。
（五）借助课外资源，拓展途径
课堂是学生学习英语的主阵地，但是这并不意味着学生离开课堂就不能学习英语。在高三这最为紧张的一年，教师要牢牢的抓住学生的课余时间，让学生在课余时间中同样能够接触英语，学习英语。
比如，教师在完成教学任务后，可以为学生推荐一些英文原声电影，让学生在观看的过程中，模仿电影当中人物的口语，逐渐培养学生语感。同时，教师也可以让学生在观看电影的过程中，留心自己曾经学过的内容，并结合电影画面，再一次对这些知识展开思考。这样一来，学生不仅能进行更加高效的复习，更得到了合理有效的放松，促使学生能够精神饱满的进行学习。
总而言之，高三英语教学工作任重道远，只有教师充分付出心血，才能取得更好的教学效果，为学生今后的发展和成长铺好路，引导学生学会学习，享受学习。
参考文献：
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