张艳华
江西省萍乡市湘东区萍钢中学
摘要：随着当前新课程改革的不断推进，在初中阶段的体育教学过程中，对于教师的教学方法提出了更高的要求，基于这种要求，利用传统的体育教学模式以及很难满足学生的实际学习需求，为此，作为初中体育教师，应当积极转变传统的教学方法，不断创新有效的教学手段，进而保证体育教学的有效性发展。基于此，本文结合实际教学经验，就如何提高初中体育教学有效性进行研究，希望能为广大初中体育教师提供帮助。
关键词：初中体育；有效性；方法策略
随着当前素质教育理念的不断深入，在初中阶段的体育教学过程中，其教师的教学方法正在受到教育各界的不断关注。学生良好的身体素质是开展有效学习生活的重要基础保证，学生只有养成强壮的身体，才可在今后的学习生活中更加优秀。在当前新课程改革背景下，教师只有利用有效的教学手段保证教学的有效性发展，才能从根本上提高体育课堂的教学效率。因此，作为初中体育教师，应当及时了解和掌握学生的实际学习情况及学习特点，以此为基础，为学生制定有效的教学方案，并根据学生在实际学习过程中出现的问题及时进行指导和帮助，进而保证学生的体育学习效率，为学生今后的成长发展奠定基础。
一、初中体育学习的重要性
（一）有利于增强学生身体素质
在初中阶段的体育学习过程中，教师为学生开展有效的体育运动，能够有效地促进学生的身体素质。在初中阶段正是学生身体快速成长的关键时期，有效的体育运动不仅能够促进学生骨骼快速生长，增强骨骼密度，更能促进学生的血液循环能力。而不同的体育项目对于学生身体成长的帮助也有所不同，例如组织学生进行慢跑能够有效增强学生的肺活量等，同时开展有效的体育锻炼可以逐渐提高学生的免疫能力，使其身体保持良好的状态。
（二）有利于学生心理素养提升
在初中阶段的学习生活中，由于该时期学生正处于青春期，无论是生理还是心理都正在发生翻天覆地的变化，也是学生身心快速成长的重要阶段。而在这个阶段的学生心理承受能力普遍较低，在遇到一些问题的时候很容易内心发生畸变，产生各种极端想法，严重阻碍学生的健康成长，对其今后的成长发展产生消极影响。而通过开展有效的体育教学活动，能够使学生的身心时刻处于健康状态，尤其是教师在组织学生开展一些团体类活动时，能够有效锻炼学生的团队协作能力，为学生树立正确的价值观念，避免学生在成长的过程中走弯路。
（三）有利于学生缓解学业压力
在初中阶段的学习过程中，由于学生即将面临中考，自身在学习过程中压力倍增，既有来自教师的压力，又同时深受父母的压力，这种长时期的紧张情绪严重影响学生的身心健康，反而会导致学生的学习效果直线下降，而且长时间久坐学习同样也会造成学生身体机能有所下降，不利于学生身心健康成长。根据科学研究表明，科学有效的体育锻炼能够对人的神经起到一定舒缓作用，激发学生大脑的兴奋程度，从而有效缓解学生的学业压力，使学生的身心处于健康状态，有助于学生学习能力的提升。
二、初中体育教学有效性策略
（一）树立正确的教学观念
在初中体育教学过程中，教师应当明确体育课程的意义所在。体育课既是学习体育知识的有效途径，又是提高学生道德素养的重要基础，体育教师应当明确教与学的实际特点，要帮助学生和自己摆正自身角色和位置。为此，作为体育教师应当时刻注重以下几点问题：首先，教师应当明确自身教与学的关系影响。教师作为课堂教学的组织者，自身首先要做到为人师表，以身作则，为学生树立良好的教学形象。
其次，教师更要在教学过程中加强对学生的关爱，这是作为一名人民教师最为重要的职业道德素养，缺乏关爱的教育是毫无意义的，只有教师在教学过程中真正做到关心学生、爱护学生，学生才能更为积极认真地参与到课堂学习当中，教学的效率才能得到保障。最后，作为体育教师，应当在教学过程中充分发挥自身引导性作用，在保证学生课堂主体性的基础上，加强对学生的指导和帮助。教学活动是属于学生及教师共同进行的双向活动，教师的教学效率离不开学生的积极参与，作为初中教师则更应当充分尊重学生的课堂主体地位，尊重学生的个性化发展，对于学生在学习过程中出现的问题及时进行帮助和指导，使学生能够在学习过程中充分展现自己，发挥自身体育潜能。
（二）创设有效的教学目标
在初中体育教学过程中，教师若想确保课堂教学有效性发展，其最为重要的基础便是为课堂教学工作设定有效的教学目标。课堂的教学目标是教学工作的基础保证，制约着教学活动的方向及目的，直接影响教学质量的高低。教师在开展课堂教学过程中之前，应当首先把握有效的教学目标，将目标编排得更为贴合学生的实际，只有这样学生在学习的过程中才可不断发挥自身体育学习潜力，增强自身体育学习效果。在实际体育课堂教学过程中，教师应当为学生选择更为与时俱进的教学内容，为学生奠定良好的体育知识基础与技能基础，为学生开展体育活动做好目标与方向，激发学生的体育学习兴趣，充分调动学生的主观能动意识，为其树立正确的体育运动观念，并且尊重学生的自尊心，树立学生的体育运动信心，使学生在体育运动的过程中不断展现自我，激发自身体育潜力，使学生在学习的过程中对体育课程充满热情，这些都是体育课堂教学目标有效性的判定标准。在具体实施过程中，教师应当结合学生的实际体育能力，根据学生的运动基础及生活状态作为开展体育目标制定的前提保证，准确掌握学生的性格特点，并从实际体育教学大纲中不断总结教学重难点内容，将重难点内容充分融合学生的长处，进而制定更为有效的教学目标。首先，教学目标一定要保证其教育意义的有效性，教师在进行教学目标的设定前应当充分了解教材内容，充分体现出教材内容中的教育性。其次，教师的教学目标一定要合理设置，教师的教学过程并不是针对个体学生，而是提高整体学生的体育水平，因此，教师应当对学生的现状进行有效地掌握，目标的设定要难易适中，更具全面性。
（三）科学安排教学任务
在初中体育课堂教学过程中，教师应当时刻分清教与学之间的联系，自身的教学工作并不能完全满足每一名学生，因此，教师应当时刻将学生作为课堂学习的主人，不断激发学生的体育学习兴趣。为了能够更好地达成以上要求，这就需要教师不断挖掘教材当中的有效教学内容，结合学生的实际情况，精心编排教学方法。在实际教学过程中，教师应当多给予学生鼓励性的语言，使学生能够以更为饱满热情的状态参与到体育学习过程中，使学生切实感受到体育运动的魅力所在。
例如，教师在组织学生进行长跑的过程中，教师可以首先为学生进行正确动作的演示，让一名学生纠正另一名学生的方式开展动作指导，并在示范结束以后对具体动作进行总结。通过这种方式，学生的学习兴趣被有效地激发出来，而学生通过合作交流式的学习过程，有效地增强了学生体育参与热情，一节课下来学生整体学习效率有所提升。
综上所述，随着当前素质教育的不断深入，作为初中体育教师，应当在实际课堂教学过程中不断探索有效的教学方法，挖掘教材大纲中的重点内容，并结合学生的实际学习情况，为学生制定有效的学习计划，进而激发其体育运动兴趣，使其能够更为积极主动地参与其中，切实感受体育运动的魅力，使学生养成终身体育的良好习惯，不断促进学生的健康成长。而作为体育教师，自身也应当不断提升自身体育能力，为学生树立良好的教学榜样。
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