杨仰文
福建省泉州市石狮市永宁中心小学
摘要：音乐是陶冶学生情操、丰富学生精神世界、提升学生思想道德品质的一门非常重要的学科。而在现阶段，受到应试教育的束缚，绝大多数的教师和学生对于音乐学科的意义还没有得到全面而深入的认识。在音乐教学的过程中，教师普遍只是让学生对歌曲进行简单的演唱，而对于音乐方面的其他知识，则不能向学生进行广泛的教授。造成学生一方面音乐学习视野狭窄，知识素养欠缺；另一方面学习方式单一，缺乏对音乐学习的浓厚兴趣。因此，只有提升音乐教学的丰富性，才能激发学生的学习兴趣，促进小学高端音乐教学有效展开。
关键词：小学 高段 音乐 丰富性
进入高年级阶段，学生有了比较丰富的知识素养，同时也具备了比较成熟的情感体验能力。在这种情况下，拓展音乐教学的广度与深度，提升音乐教学的丰富性，让学生学习更为丰富的音乐文化、掌握更为高深的音乐演唱技巧、进行更为深入的音乐情感体验，才能够将音乐的教育价值全面挖掘，让学生在音乐学习的过程中获得丰富的滋养。下面，笔者就具体谈一谈提升小学音乐教学丰富性的方法。
一、拓展音乐文化，丰富人文修养
音乐是人文学科中的一个重要门类。很多的音乐和文学作品一样，创作于特定的历史时期，蕴含着作者独特的人生经历，有着丰富的人文价值。在教学中，，教师可以对音乐文化进行丰富的拓展，让学生对音乐发展的历史和音乐人物以及音乐故事进行丰富的了解，以此通过音乐学习，培养深厚的人文修养，提升思想道德品质。
例如，在学习《贺绿汀落水生还记》时，教师可以对学生进行丰富的音乐文化讲解。比如，教师可以与学生交流：“大家对贺绿汀有了解吗，他与音乐有什么关系呢？”在学生产生好奇时，教师可以让学生了解到贺绿汀是我国著名的音乐家。他从小热爱音乐，刻苦学习，长大后以优异的成绩考入大学，继续进行音乐深造。在革命时期创作了大量的歌曲来讴歌革命。学生能够由此体会到贺绿汀作为一个音乐家所具有的伟大品格。同时，教师还可以在多媒体上展现与贺绿汀相关的纪录片，让学生对贺绿汀的相貌与神态进行具体的了解。进一步深入感受音乐家所具有的特精神。在这样的学习中，学生能够通收获丰富的人文知识，提升自己的人文修养，提升自己的思想道德。
二、学习音乐技巧，提升表演能力
音乐是一门关于歌唱和演奏的专门的学科。学生只有具备较强的表演能力才能够进行更为深入与持久的音乐学习。
对此，教师要改变在过去的教学中教师在音乐技巧传授方面过于简单与粗糙的教学方法，让学生根据自己的兴趣选择相应的演奏工具和歌曲，由教师进行深入细致的技巧讲解，切实有效的提高学生的表演能力。
例如，在学习《认识乐器 单簧管 圆号》时，教师可以引导学生对单簧管和圆号的演奏方法进行具体学习。比如，在单簧管方面，教师可以引导学生尝试对口形的松紧程度进行不断的调整，以此寻找到支撑哨片的最佳震动点。又比如，在圆号方面，教师可以让学生保持圆满、平稳、松而不散的气息，使嘴唇充分震动。并让学生充分打开口腔，形成一个小的共鸣箱。同时，教师还可以在多媒体上播放有关于这些乐器的教学视频，让学生从每一处细节进行具体学习。之后，教师可以让学生选择这些乐器演奏一些歌曲，体会到音乐学习的成就感。在这样的学习中，学生能够切实有效的掌握音乐技巧，不断提升表演能力。
三、感受音乐画面，获得情感滋养
音乐能够表达人类各种各样的情感。而在高年级阶段，学生处于繁重的学习压力和成长的困惑之中，容易产生各种各样的情绪，对个人的学习与成长造成一定的阻碍。对此，教师可以引导学生感受音乐的画面感，将自身的情感与音乐的场景融入到一起，体会音乐所表达的独特情感。从而调节身心，获得深厚的情感滋养。
例如，在学习《踏雪寻梅》时，教师可以引导学生对音乐的画面感进行想象，获得丰富的情感滋养。比如，在演唱“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴坝桥过，铃儿响叮当”一句时，教师可以与学生交流：“大家从这一句中想象到了什么场景呢？”学生能够想象到在大雪初停的冬季，主人公骑着驴，缓缓的从桥上走过，微微闭上双眼吮吸着梅花芳香的气息。从而能够以欢快悠然的语气对本剧进行演唱。又比如，对于“好花采得瓶供养 伴我书声琴韵”一句，学生可以想象到主人公从野外欢欢喜喜的采来了漂亮的梅花养在花瓶中，一边看着梅花一边读书的场景。从而以欣喜畅快的语气对本句进行歌唱。在这样的演唱过程中，学生能够将自己的情感融入到作品之中，获得丰富的情感体验。
综上所述，进入高年级后，学生的音乐学习应当更具有丰富性与综合性。在教学的过程中，教师可以引导学生从音乐文化，音乐技巧，音乐的情感等方面进行全面而深入的学习。让学生具备深厚的人文修养，掌握高超的表演技能，具备深入的情感体验能力。以此让音乐成为学生学习和成长的重要精神支柱，促进小学高段音乐教学进一步提升。
参考文献:
[1]谢丽娟. 浅谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育[J]. 艺术科技,2015,28(12):278.
[2]梁丽娜. 小学音乐课知识与技能教学优化的思考[J]. 天津市教科院学报,2014(02):90-91.