吴央宗
贵州省贵阳市第一中学 550000
摘要：阅读是高中英语中比较基础性的教育内容，在教育的不断发展下，越来越丰富且科学的阅读教学方法开始出现在了教师的教育中，教师需要进行不断性的教育优化，以让自身的教学呈现出生机。因此，高中英语教师在进行教育时，有必要尽量地丰富阅读教育内容，采用比较创新性的阅读教学策略进行教学，以使得学生好好进行英语知识的学习，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面研究高中英语有效性阅读教学方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中英语；阅读教学；教学策略
处在高中阶段的英语教师，正面临着知识学习的关键时期，此时学生的知识学习状态，将会对其高考和之后的发展有着深刻的影响。高中英语教师在进行知识的教育时，有必要紧紧抓住学生所处的阶段，有必要重视教育的不断优化，将有效的阅读教学应用起来，对学生进行较好的小学，促使学生逐渐地掌握阅读技巧，让学生具备良好的阅读素养，基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面对高中英语有效性阅读教学方法进行研究，以供参考。
一、重视文化知识渗透，突破阅读障碍
英语语言表达方式和中文表达方式不同，且很多英语文章中渗透着一些与中国迥异的文化，学生若不能够有效掌握这些西方文化，是会有很大的阅读障碍的，难以进行文章的有效阅读。应对这种情况，高中英语教师有必要重视对学生的文化渗透，以突破阅读障碍，促使学生做好文章的阅读。
笔者在进行知识的教学时，就会多多关注中西方文化的不同性，多多向学生渗透一些西方文化。如，在西方，人们一般都会忌讳他人向自己询问关于年龄、工资等比较隐私化的问题，很多学生不懂这一知识点，从而难免会在进行文章阅读中，难以了解文章中主人公的心情郁闷的原因。因此，笔者在进行文章阅读教学时，会着重向学生讲解这一西方文化知识点，学生便因此能够更好地了解文章所涉及的思想，明晰文章中的一些内容，从而能够取得良好的文章阅读效果。当然，为了让学生做好阅读准备，笔者还会借助闲余时间，向学生渗透一些西方文化知识，会向学生详细地讲解西方国家在风俗习惯、价值取向、社会规范、思维方式等多方面的特点，让学生能够明晰中西方文化的差异性，促使学生做好文章的阅读，让学生能够明晰文章知识点，以让学生突破阅读的障碍，有效增强自身的阅读能力。
二、趣味教学，增强学生阅读兴趣
学生的一言一行往往都会受兴趣的影响，在兴趣的指引下，学生会以比较积极且主动性的姿态进行文章的阅读。高中英语教师在进行知识的教学时，要想让学生具备阅读的兴趣，促使学生融入到阅读情境中，做好文章的阅读，便需要对学生实施趣味教学法，让学生因此具备阅读的兴趣，能够以比较积极的姿态进行英语文章的阅读，促使学生的阅读素养能够获得有效的发展。
如，在讲授英语教材内的“A night the earth didn 't sleep”这篇文章时，笔者发现本篇文章所涉及的内容，主要是围绕唐山大地震而展开的，便决定围绕这一主题，采用趣味教学法进行教学，以使得学生具备阅读的兴趣，让学生积极进行文章的阅读。在备课阶段，笔者会依据文章内容，在互联网上搜集与唐山大地震相关的影视资源，并会关注影视资源中所涉及的精彩片段，将其截取下来，放在课件中。当然，笔者也会在互联网上搜集与唐山大地震相关的文字资料，将其进行一定的汇总，放在课件中。
课堂上，对学生进行阅读教学时，笔者会先借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频资源，视频资源以生动性的画面向学生展现了震撼人心的唐山大地震画面，能够使得学生将自己的注意力集中在课堂上，促使学生认真观看视频，让学生对相关的文章产生兴趣。紧接着，笔者便会向学生讲述与唐山大地震相关的文字资源，促使学生初步了解唐山大地震。这样，在笔者的指引下，学生对唐山大地震产生了兴趣，能够将自己融入到具体性的情境中。此时，笔者便向学生布置了阅读本篇文章的任务，学生则能够在笔者的指引下，将自己融入到具体性的情境中，使得自己以比较积极且认真的态度进行文章的阅读。这样，学生便取得了良好的阅读效果，笔者的教育则因此变得分外顺利。
三、将学生作为主体，引导学生自主探究
处在高中阶段的学生，已经具备了比较好的思维，此时的学生能够进行知识的独自学习和文章的独自探究。高中英语教师要想有效发展学生的素养，促使学生具备良好的阅读能力，就有必要将自身的教学进行一定的转变，使得学生能够成为主体，让教师能够围绕学生展开教学，促使学生自主性的进行知识的探究。
如，在讲授英语教材内的“Elias's story”这篇文章时，笔者便会将学生作为主体，引导学生进行知识的自主性的学习。在课堂上，笔者会向学生布置知识学习任务，即了解故事大意、捕捉重要细节；依据上下文情境推测新的词汇的词义；概括课文文章，对课文文章进行简单性的叙述。在布置了学习任务后，笔者便会指引学生进行知识的自主性的探究。这样，学生便会在笔者的指引下，做好知识的学习。对学生来说，这种知识学习的方式具备一定的自主性，因此对此比较感兴趣，能够将自己投入到具体性的情境中，使得自身以比较认真且积极的姿态进行文章的阅读和探究。笔者则会多多关注学生、引导学生，鼓励学生多多向笔者询问一些问题，并会对学生进行问题的解答，以此消除学生在进行知识学习道路上所遇到的障碍。当然，在学生进行完知识的学习过，笔者便会让学生展现出他们的知识学习结果，并会依据学生所展现的内容，对学生进行一定的教育，促使学生在笔者的指引下，能够做好知识的查漏补缺，让学生更好地掌握相关的知识。
四、拓展教学，丰富学生的阅读内容
高中英语教师在进行教育时，需要多多关注当下的教育形式，需要重视拓展式教学法的实施，以此丰富学生的阅读内容，促使学生阅读到比较丰富多样的作品，让学生获得有效的阅读训练，使得学生的阅读能力能够获得有效的发展和提升。
笔者在进行知识的教育时，便会多多了解学生认知特点，明晰学生的学习需求，掌握学生的学习基础。在深入地研究了学生的这些内容后，笔者便会向学生推荐丰富多样的英语文章，引导学生依据自己的兴趣爱好进行文章的阅读。当然，为了使得学生能够具备充足的文章阅读时间，笔者还会每周留出一两节课的时间，将其作为阅读课，使得学生能够在阅读课上做好文章的阅读。在学生进行文章阅读时，笔者还会加强对学生的指引，让学生能够尽量地做好阅读素材的积累，使得学生因此能够更好地研究文章。当然，笔者也会开展丰富多样的实践活动，促使学生在活动中做好整本书的阅读，让学生能够在活动中做好文章的朗读和研究等。这样，学生便会在不断性的阅读中，更好地汲取阅读内容，更好地掌握阅读技巧，使得自身的阅读能力能够因此获得发展和提升，让笔者能够完成发展学生阅读能力的教育任务。
综上，高中英语教师在进行教育时，有必要研究教育的实质，多多了解教育的内容，着眼于阅读教学，进行教学的不断优化。这样，学生便能够在教师的指引下，更好地进行文章的阅读，更好地研究阅读知识，以做好阅读，增强自身的阅读素养，促使学生获得阅读能力的发展和提升，让学生通过阅读更好地汲取知识，使得教师能够顺利的达到教育的目的，并有效促进学生的发展。
参考文献：
[1]黄小芬.高中英语阅读课策略初探[J].教育现代化，2017(09).
[2]柳莉莉.英语阅读课教学方法初探[J].科教文汇(下旬刊)，2009(03).