童慧丽
河南省商丘市实验中学
摘要：阅读作为英语课程四大环节之一，备受师生们的重视，这是因为学生借助阅读能了解新词汇和句式的使用情况，丰富自身知识积累；能从中积累好词好句，提升写作能力；对语言的感知能力，应用能力也会得到相应的提升。由此可知阅读的重要性。基于此，本文以初中英语课程为例，尝试探究阅读教学的有效途径。
关键词：初中英语；阅读教学；教学实践
2020年，河南省英语中招考试题型的变化，让能够检测学生综合能力的阅读变得更加重要。不仅让学达到一定的阅读量，还有了更高的质的要求，即让学生具备独立的阅读能力，学习并掌握多种阅读方法。学生的语感、理解能力、语言内化能力要有所提升，还要学生养成良好的阅读习惯等。这就促使教师们不得不重新审视阅读教学工作，积极探索新的教学途径。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，接触学生多，因此了解学生的心理，知道阅读教学现状，并愿意承担自身的职责，为阅读教学工作贡献自己的力量，具体如下所示：
一、了解学生，用兴趣引领阅读
兴趣是最好的老师，有了兴趣，无需教师催促、强迫，学生就能积极主动地进入到阅读中，亲自体会文字的魅力，与作者达成共识。因此培养学生的阅读兴趣成为了笔者教学的重难点，并想方设法将这一想法落到实处。
初中阶段的学生与其他阶段的学生一样，喜欢新颖、有趣的教学方式，如果教师恪守旧理念、老习惯，继续沿用“满堂灌”“一堂言”“填鸭式”模式教学，效果可想而知，因此需要教师把握学生的心理，了解并满足学生的诉求，在此基础上制定合情合理、新颖有趣的教学活动。如，在学习Saving the Earth.这一单元的Section C 中的1a“Read and understand”时，笔者要求学生先进行文本预设，之后再阅读文本，验证自己的猜想，这样做既能锻炼学生的逻辑思维能力与想象力，还能增加阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣。
二、相信学生，让学生享受自由
学生是一个螺旋上升的个体，有着无限的潜能。初中生，尤其是初中九年级的学生渴望独立，期待着摆脱教师的“控制”，迫切需要独立成长的空间，他们的期待与教师事事关心，时时担忧的行为形成了鲜明的对比，继而引发了师生间的矛盾，反而不利于教学工作的展开。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要尝试理解学生，相信学生，给予学生独立成长的机会与权利。
如，在学习The Changing World这一单元时中Section C 中的1a“Read and understand”时，学生们需要Look at the pictures of Beijing in the past and at present. Then guess the meaning of each word and the main idea of the text.其实，完成这一阅读任务难度不大，因为不仅是北京，全国的生活条件都发生了翻天覆地的变化。同学们通过看书本上的图片，听长辈讲述过去生活的艰以及现在生活的美好，一定会有无限的感慨。关于变化的感受，无需教师课堂“指点”、引导，他们一定会借助以上所看、所听及所感，完成此项阅读任务，因此笔者选择相信学生。在安排学生进行活动时，笔者将全班学生分为了若干小组，借助团队的力量快速解决问题。笔者的这一做法让学生享受到了自由的乐趣。
三、依靠学生，与学生进行合作
课改背景下，师生地位发生了颠覆性的变化，学生取代教师成为了课堂的主人，占据了主导地位，迫使教师们不得不接受这一事实并学会依靠学生，发挥学生教学力量的价值，挖掘学生的潜能，但不能否认的是学生年龄小，能力有限，无法脱离教师独立完成教学任务，因此笔者认为协调师生关系最有效的方式就是建立师生合作关系，彼此平等、互助，团结合作，为同一目标而奋斗。
如，在学习English Around the World这一单元时，在阅读English Around the World（Ⅰ）这篇文章时，笔者与学生合作一同梳理了文章的大意，探究了文章的主旨，一起解答了课后问题，实现了全方位、多角度的合作。其实，师生合作过程中也存在着一些矛盾、异议，但笔者不以自身的权威压制学生，强迫学生接受自己的想法，而是听取了学生的建议，追问了学生的想法，将民主、平等、和谐的新型师生关系真正落实到了实处，将立德树人的教学理念始终贯穿于整个课堂。当然，即便是师生进行了合作，学生依然是活动的主角，笔者只是履行了监督者、维护者的职责，大部分任务还要依靠学生来完成。
四、放手学生，让学生独立阅读?
初中生渴望独立生活，期待着被肯定，但因为教师过于担忧学生，总是为学生提供各种帮助，养成了学生的依赖心理，这一心理反映在阅读工作中就是学生不具备独立阅读的能力，为了解决这一问题，笔者提出了自己的教学建议：教师要敢于放手，学会放手，让学生获得独立阅读的机会，实现自身长远的发展。
如，在学习Amazing Science这一单元时，学生需要进入Section C 中的1a“Read and understand”中解答以下几个问题“What is an invention? List some inventions that you know and their inventors. Do you think you can be an inventor? Why?在解答上述问题时，笔者不再是领着找答案，而是将课堂主导权让与了学生，即由学生自己主导课堂，支配教学时间，选择适合自己的阅读方式，获得了自主阅读的机会，继而享受到了阅读的自由与乐趣。
综上，阅读意义重大，地位显著，一直备受教师们的重视，笔者也不例外，并根据阅读教学要求、学生实际情况，提出了上述几条教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。
参考文献：
[1]刘俊霞.阅读是开启英语之门的一把钥匙——浅谈英语阅读教学[J].教育教学论坛，2009(08).