苏艳
新疆昌吉州第四中学
摘要:英语本身是一门语言学科，学生若想提升自身的语言能力，就必须实现大量的阅读和积累。初中教学过程中学生们更需要通过大量的阅读来实现自身词汇量的丰富和写作素材的积累。在现阶段，我国的英语阅读教学过程中还存在一些问题，本文根据相关内容，对存在的问题进行研究，同时提出了一些解决策略。
关键词:初中英语；阅读教学；问题；策略探究
若想学生的英语能力提升，重要的不仅是让学生掌握英语知识更重要的是形成英语思维。阅读是让学生掌握语言，语法规律、形成英语思维的重要方式。为此，笔者根据现阶段我国初中英语阅读教学过程中存在的问题，进行了研究和讨论，并提出了相应的解决方法。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.1教学主体地位不明
传统教学模式下，教师们在教学之前会先制定好相应的教学任务和教学目标，只需要按照自己的进度对学生进行教学，根本不考虑学生的实际掌握情况，同时也忽略了学生的差异性，在教学方式和教学内容上也不多加考虑，致使传统教学一直处于单一的灌输状态，学生很难和教师之间形成交流沟通，而学生的自我发挥空间也受到抑制，根本无法实现学习活动的主动参与。虽然单一的讲解知识能够提供学生对所学习的内容反复记忆的过程，但大量的阅读和做题反而会让学生感受到学习的枯燥和乏味，不但难以让学生在学习过程中产生兴趣，还抑制了学生自主学习的积极性，致使学生无法实现阅读能力的培养。
1.2教师专业素养缺失
很多教师在教学过程中一直有着教学时间有限，要在有限的时间内给予学生更多知识的想法，使得教师在课堂上布置了大量的读写任务。除此之外，教师为了让学生们更好的应对考试，对课堂上的每一分钟都做到了精打细算，从而缺乏了对学生阅读耐力的培养。教师自身没有养成良好的阅读习惯，再加上没有跟随现代社会信息发展的潮流趋势，致使阅读量小，阅读素质较差，本身的阅读技能也有所欠缺，从而影响了学生阅读能力和学习能力的培养。
1.3缺乏阅读习惯培养
初三是初中时期学生们学业最为繁忙的时刻，学生们基本都在忙于完成教师布置的作业，反而没有时间进行课外阅读。为做题而做题的现象成为现代初中学生普遍存在的问题，还有很多学生没有学习自主性，为了完成任务，甚至照抄答案。之所以会出现这种情况，主要是因为教师在教学过程中没有注重培养学生阅读习惯，所谓阅读也只不过是为了解答题目，还有的学生当面对大量阅读内容时会产生负面情绪，进而影响他们的学习态度。
二、初中英语阅读教学解决方法
2.1英语阅读教材的丰富
英语教师除了在课上注重培养学生的阅读能力外，还要积极的组织学生利用课外时间进行阅读。英语阅读内容不应仅局限于教材上，还应该引进一些英语的周刊和杂志，从而提升学生的阅读能力。在推荐英语读物时，教师一定要根据学生的实际知识掌握情况和学习水平来进行推荐，从而保证学生不会在阅读过程中产生畏难心理而对英语阅读产生厌恶之情，《疯狂读英语》就是初中英语课外阅读的良好选择。
2.3情境教学模式和小组教学模式的应用
为了提升学生的学习效率，英语教师可以在教学过程中应用情景教学模式给予学生教学，从而为学生营造良好的学习氛围，锻炼学生的听说读写能力，激发学生的学习欲望，让他们积极地参与到教学活动当中。
举例说明，当教师向学生们讲解有关自我介绍的文章时，教师可以先带领学生对文章进行阅读，而后让学生进行分组，小组之间进行短文展示练习。而后教师可以为学生们创设初见的教学情境，让学生们各组派代表到讲台上进行自我介绍展示。这样的方式能够有效地激发学生的积极性，从而提升他们的练习兴趣，实现提升学生英语阅读能力的目的。
2.3教师要充分认识英语阅读教学
在课堂学习时，对学生感触最大的就是教师的教学方式。若教师运用单一的教学方法，很难在教学过程中吸引学生的兴趣和注意力，学生在这样的课堂上自然容易出现溜号的状态，甚至有愿意去学习的学生也很难在课堂上一直保持精力集中。若教师能够运用多样化的教学模式，那么学生自然能够感受到学习英语的乐趣，从而有效地调动学生的积极性，进而提升学生学习效率。
2.4引导学生自主学习
在进行英语阅读时，学生们必然会出现不理解和不会读的情况，为此，教师应积极的引导学生进行自主学习，遇到不会或不理解的内容，可以充分利用英语词典或者相关资料查询，进而实现对单词和句子的深入理解。学生们在学习过程中保持高度的好奇心，乐于学习，那么学生自然能够实现对英语语法和英语规则的探究，从而实现英语阅读能力的提升。
结束语
现如今，我国的教学方式和教学思想已经有了全面革新，初中英语教师在这一时间段内也应该积极的对自身的教学思想和教学方式进行革新，结合学生的实际学习情况，运用多样化教学方式给予学生教学，从而改进阅读教学模式，辅助学生实现英语素材积累，提升英语素养。
参考文献:
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