山东省济南市商河县郑路中学 251600
摘要：随着新课改的不断深入，初中英语的教学也在发生着巨大的变化，借助情境化的教学模式来进行课堂的教学，遵循初中生身心发展的规律，为学生营造了良好的教学氛围，有效的调动了学生英语学习的积极性，对于初中英语教学的质量的提升起到了良好的促进作用。基于此，本文围绕着初中英语教学中开展情境教学的具体策略展开分析。
关键词：情景教学；初中英语；课堂教学
受限于传统英语教学模式的影响，在初中英语的教学中，教师仍采用传统的灌输式的教学模式，注重以语法、词汇教学为主，削弱了学生对英语学习的兴趣，学生接受英语知识的应用能力也随之降低。初中阶段是学生学习英语的关键时期，这一阶段若没有打好基础，往往会发生一连串的连锁反应，学生在后期很难跟上教学的进度。因此教师应该积极的改变传统单一、枯燥的教学模式，借助情境化的教学模式，来创造形象、生动的教学情境，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，提高教学的质量，实现高效英语课堂的开展。
一、借助多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣
随着科技的进步，丰富了英语教学的手段，为了提升英语教学的效果，在英语教学的过程中借助多媒体技术，使学生借助图片、视频等形式来学习教学的内容，能给学生以直观、形象化的感受，学生在情境中能深入的理解与掌握教学的内容，对于提升英语的教学质量起到了良好的促进作用。例如：在进行《Do you have a soccer》一课的教学时，由于本节课的教学内容是关于“和朋友一起欢度时光”这一话题，教师借助多媒体首先为学生播放了一段关于“世界杯”的画面，学生很快的进入到话题的讨论，学生积极的谈论自己喜欢的体育运动。接着教师为学生出示踢足球的幻灯片,引出新单元主题，T：What's this in English?S：It's a ball。T：What ball is it?S：It's a soccer ball。教师出示basketbal的图片,呈现新单词，T：What's this in English?S：It' s a basketball书写并拼读basketball。教师以同样的方法教学soccer ball,volley ball.tennis ball,tennis racket ping-pong bat/ping-pong racket。教师出示打篮球、踢足球、打排球、打网球等图片,让学生活用所学单词。对于新句型，教师出示一张篮球的图片。T：This is my basketball.I have a basketball，让学生跟读,并出示图片(足球、排球、网球拍、电视等)，并运用句型：This is my……I have进行操练。同时教师出示出示图片(一只双肩包)，T：This is my backpack.I have a backpack，Do you have a backpack?S：Yes.I do./No. I don't。教师依次出示其他图片(乒乓球拍、椅子、闹钟、网球)等,运用句型 Do you have a/an?Yes,I do./No，I don't进行两人小组的操练。教师从简单到难依次出示实物，与学生进行对话的操练，使教学的变得自然，并与生活相融合。
教师为学生创设良好的教学情境，同时借助实物向学生展示，能有效地激发学生学习的兴趣，同时提升了学生学习的生动性，借助实物可以帮助学生学以致用，进而提升了英语学习的有效的性。
二、借助活动创设情境，提升学生的核心素养
教师借助活动的情境进行教学时，主要是通过设计一些相关的练习来引导学生在活动中更好的运用所学的知识，并以此来提升教学的效果。同时英语教师也可以借助不同的内容来创设多种多样的教学活动，为学生带来挑战和新鲜感。例如：在进行《When is your birthday》一课的教学时，教师在班级中统计哪一位学生近期要过生日，引导学生在班级中为过生日的学生制作贺卡，同时引导学生了解英语与汉语中年、月、日位置摆放的不同之处，准确掌握英语日期的正确表达，并在贺卡中标注对学生的祝福语。同时引导学生在活动中借助本节课的教学内容针对生日的话题进行讨论。如：S1：When is your birthday,Li Juan?S2：My birthday is July 28th.S1：How old are you?S2：I’m 12 years old.S1：And when is your mother’s birthday?Her birthday is November 2nd.S1：How old is she?S2：She is 44 years old.S1：I know.Thank you.让学生借助这种活动形式进行讨论，使学生在日常的教学实践中运用活动的形式为英语的学习增添一些外部英语知识，并能提升英语的运用能力，提升了英语口语的表达，进而潜移默化的提升了学生的英语核心素养。
三、创设角色扮演情境，增强学生的情境体验
英语的教学离不开说和练习，由于初中阶段的英语教材中有众多的对话，教师借助教材的内容为学生创设角色扮演活动，模拟教学的内容，为学生创设趣味的游戏情境，使学生在情境中发挥自己的想象力与创造力，还原课本对话的情境，并在此基础上进行有效的发挥，使学生获得良好的情境体验，对于提升学生的口语表达能起到良好的促进作用。例如：在进行《What does he look like》一课的教学时，由于本节课的教学内容是描述人物外貌的教学内容，教师在进行教学时将教学的内容设置成动画视频的形式，教师让学生先跟着视频进行英语对话的朗读与模仿，接着教师让学生同桌之间进行角色的体验与交流。教师让学生根据课件中的音频进行模仿，切实感受课件中表达的情感，从而加深对于课文意思的理解，有效的提升了学生语言表达的能力。
综上所述，在进行初中英语的教学时，教师为学生营造良好的情境，学生乐于接受，对于学生的语言表达能力和创造能力均起到了良好的促进作用。同时教师引导学生积极参与英语情境教学的活动，引导学生更好的进行英语的学习，从而促进学生综合能力的发展。
参考文献
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[2]强朵，李小芳.浅谈初中英语教学中阅读策略的培养[J].考试周刊，2018（3）：104.