刘玉芬
平远县第三小学
摘要：阅读是一项重要的言语行为。有效地培养学生的阅读技能是小学生英语阅读教学的重要任务。由于学生的智力水平、生理条件、心理状态和语言基础上的差异，阅读和阅读教学无疑是一个相当复杂的过程。因此，在信息化背景下，有效利用网络平台英语阅读资源，可以扩展阅读途径，提升阅读兴趣，丰富阅读内容。在指导学生进行阅读的过程中，可以采用切实有效的教学方法和策略，才能有效地培养和提高小学生的英语阅读能力。
关键词：小学英语 网络平台 阅读策略
阅读能力的培养是小学高年级英语教学的重要任务。在信息化背景下，有效利用网络英语阅读资源，可以扩展阅读途径，提升阅读兴趣，丰富阅读内容。阅读教学是为了实现从重视知识传授到重视技能培养的转移，而阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性、阅读过程中的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。国家教育部颁布的《义务教育英语课程标准》对小学（二级）的英语阅读目标都有明确的规定和要求，小学阶段英语阅读教学的主要任务是：1，能认读所学词语。2，能根据拼读的规律，读出简单的单词。3，能读懂教材中简短的要求或指令。4，能看懂贺卡等所表达的简单信息。5，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。6，能正确朗读所学故事或短文。为了有效地贯彻执行新课程标准，更主要的是为了提高中小学生的英语语言水平，我们必须进行基本的阅读技巧指导，适当增加课外阅读量，逐步改革现有的英语阅读教学方法，以提高学生的英语阅读兴趣，增强英语阅读教学的实效。通过开展广泛的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语综合运用能力。
一、创设网络阅读情景，激发学生阅读兴趣
阅读不是一次被动的过程，而是一种高度积极主动的创造性行为，是读者根据自己已有的信息、知识和经验对语篇进行筛选、分类和解释的过程，是读者通过语篇与作者相互作用的交际行为。阅读兴趣高，阅读的动机就强，经常的广泛的阅读就会变成一种内在的需求。而网络创设真实活泼而又生动的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。网络上英语扩展阅读内容丰富，形式多样。如声音，图片，动画，视频，游戏等，这些资源能为学生营造出各种真实有趣的情境，让学生能较直观地感知所需阅读的文本内容，帮助学生去理解和思考，从而提高学生阅读的质量。因此在阅读前，教师应该通过游戏、动画、图片、故事、对话等形式，设计语境导入词汇障碍，从而更好地帮助学生阅读。语言是文化的载体，学好一门外语，不只是扩大词汇量，更要了解他国文化，因此，教师在进行阅读教学之前应该介绍一些与文章有关的社会文化背景知识，让学生对将要阅读的内容有一定了解，从而激发其进一步阅读课文的欲望。比如在阅读有关Chrimas的文章时，教师应该提前从互联网上查找并下载一些与Chrimas有关图片或文字资料，在阅读前向学生进行展示。
并根据资料，组织学生对与节目相关的信息进行讨论，唤起学生已有的知识或经验。教师也可放映一段Chrimas的视频或影像资料，并组织学生交流观后感，概括出节日的典型特征和人们的庆祝习惯，从而引入课文内容的阅读。
二、预测阅读内容，扫除障碍
研究表明，语篇理解很大程度取决于推理的产生，缺少必要和恰当的推理，理解就会不完全甚至产生误解。因此，教师在授课前可以让学生先预习，再根据文章标题、关键词、文章或段落起始句、结构等，对文章的内容展开想象、大胆预测，激发他们的阅读兴趣。通过预测，不仅可以培养和锻炼学生运用已有知识进行逻辑推理能力，而且可以提高他们阅读理解的效率。利用互联网，构建文章脉络关系网，根据课文出现的关键词，引导学生预测课文内容。首先，可以将关键词进行合理排序，来预测事件发展的过程；然后，通过阅读文章验证自己的猜测，根据关键词复述课文的情节。
三、培养情感进行有效阅读
情感因素也是影响学生有效阅读的重要因素。学生朗读时常只注意词和句的形式和结构，不注意思想情感的表达，因而朗读不自然。朗读应在理解的基础上，把思想、情感带进朗读，才能读的有感情，语调、速度、节奏、意群才能表现出来；而网络软件上的朗读功能能激发学生的朗读兴趣，模仿其语音语调，有感情的进行朗读，提高了同学间的竞争意识，读后评价提高辨别好坏，促进阅读能力的提高。比如通过趣配音，同学们争相为文章角色配音，展示自我。将阅读内容改编成小课本剧进行表演。这样既可以保持阅读的趣味性，又可以锻炼学生编排、设计、表演等多方面的能力，增强学生的自信心和小组合作能力，将阅读材料的这种交际化处理，有助于对阅读材料的深层理解。
阅读能力的培养是小学高年级教学的重难点。小学生阅读能力低下。学生只重视教材，很少猎取课外读物，阅读量偏少，阅读训练使用的材料及语篇的文本展示形式缺乏真实感和真实性，难以真正引起学生的兴趣。学生阅读能力弱，综合运用语言能力得不到充分发展，难以适应时代发展的要求。未来社会需要的人才不是容纳大量知识的“机器”，而是能从知识的海洋中提取，分析和处理信息的高手。而通过合理运用网络资源，教师指导合适的阅读策略，创建学习和运用语言的环境。随着社会全球化、全球经济一体化程度的不断加深和我国教育国际化的逐步推进，电视和网络等媒体已成为人们获取“与时俱进”的信息资源的重要渠道。现代小学生希望能通过一种轻松愉快的新颖的形式去涉猎更多的实用英语。学习各类题材的英语文章。通过网络寻找丰富的内容和新颖时尚的题材，成为小学高年级教学中深受师生欢迎的教学新资源，它可以扩展课本内容，成为一种先进、可行有效的英语辅助教学的手段。
英语阅读能力在英语学习中的重要性英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的”。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。它可以帮助学生获得乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读能力。
参考文献
鲁子问、康淑敏：《英语教学方法与策略》，华东师范大学出版社，2008版，第206-208页。