雷花妹
江西省永修县马口镇城丰学校 330304
摘要：初中英语课程教学过程中，提升学生的英语写作能力不仅是一项重点教学部分，更是教学中的重难点部分，写作是一项综合性较强的思维活动，不仅需要学生掌握到基础的语法、词汇知识，还需要学生具备分析能力与语言组织能力、表达能力等。然而现阶段的初中英语教学中，写作教学模式比较单一化，无法有效调动学生的写作积极性与学习兴趣，导致学生在写作的过程中存在一定的排斥情绪。所以，教师应结合教学经验探索英语写作教学方式，提升教学效果，本文就初中英语写作教学的问题与有效对策展开了分析。
关键词：初中英语；写作教学问题；有效对策
听、说、读、写是英语学科的基础，写作是一种更高层次的交流活动，同时，学生的写作能力也是最难提升的一种，写作是一种输出表达技能，是一种最高层次的语言交流方式，所以培养学生的英语写作能力有着重要的作用。在现阶段的初中英语课程教学当中，许多学生、教师对于英语写作部分并没有较高的重视度，一些学生在听到英语写作就会产生一定的畏惧心理，英语写作也是初中阶段学生一项比较薄弱的能力，学生们在面对英语写作的过程中通常会出现无话可写、无话可说等情况。针对这种教学现象，教师需要改善自身的教学模式，不断优化教学对策。
一、当前初中英语写作教学存在的问题
首先，在初中英语课程教学过程中，教师需要结合学生的综合素养与发展特点，培养他们英语听说读写方面同步进行，但是具体到实际教学过程中，由于受到了传统教育理念的影响，许多教师更加注重学生的听力能力以及阅读能力培养，开展写作教学活动或者写作训练活动也仅仅只是为了应付考试，并没有将学生的英语写作能力培养放在教学的重要位置上。除此之外，教师在开展课本教材中单元教学的过程中，通常会将听说练习融入到其中，而并没有将写作练习融入到日常教学活动当中，这容易导致学生对写作产生陌生感，进而在面对写作话题的时候无从下笔、没有思路，长久下去，学生自然会对英语写作形成畏惧的心理，严重打击了学生的写作积极性与写作能力培养。
其次，立足于学生的角度上而言，写作是一种语言输出的过程，如果学生的语法、词汇知识没有坚实的基础，那么学生在写作的过程中容易出现时态、语法等多方面的问题，进而影响了学生的写作质量提升。由此我们可以看出，如果学生平时不注重词汇积累以及语法知识的学习，那么他们即使在考试之前背诵几篇英语作文，也难以将相关知识应用于写作过程中，同时只能够写出词不达意、支离破碎的句子，进而导致了英语写作考试成绩难以获得有效提升，影响了学生的总体成绩。与此同时，在英语写作过程中通常会涉及到中英文的思维转化，但是受到了母语的影响，学生们对于中英文语法结构以及表达方式上存在一定的差异，导致了一些学生在写作的过程中经常会按照母语表达方式进行描写，这在很大程度上限制了学生的英语写作能力提升，同时不利于初中阶段学生以后的英语综合学习以及成长发展。
二、优化初中英语写作教学的有效策略
（一）转变自身教育理念，强化学生听说读写能力
传统的教学观念已经无法有效满足现阶段的教育需求，并且随着教育改革的深入发展以及不断完善，强调了教师需要在教学过程中不断创新自身的教育理念，这样才能够推动整体教育事业的可持续发展。因此，初中英语写作教学过程中教师应积极转变自身教育理念，从根本上提升写作教学的重视度，正确认知到听、说、读、写之间互相促进、彼此联系的重要性，并且在日常教学过程中，结合这四项重点部分展开练习活动。
例如，笔者在日常教学过程中会运用听说训练，很好的带动读写部分，鼓励学生大声朗读，并且经常将文章中的句子背诵下来，要求学生在阅读的过程中结合自己的理解揣摩各种词汇在各种语境中的应用，通过长时间地背诵，学生可以做到脱口而出。学生们只有在日常的学习过程中不断积累基础知识，才能够在写作过程中轻松应对各种话题，并且做到语言规范、下笔流畅，进而有效提升学生的英语写作能力。然后，笔者还比较注重强化学生的英语阅读训练，学生只有在大量的阅读过程中才能够不断总结知识，进而写好文章，同时不断开阔学生的视野，为学生的英语写作积累大量的素材，注重课内外阅读相结合，以读促写培养学生写作能力。最后，笔者会引导学生们多写、多练，高度重视学生的写作练习活动，给予学生们一定的表扬与鼓励，进而有效提升其写作能力。
（二）巩固学生基础知识，强化英语写作指导策略
一篇优质的英语作文离不开基础语法知识、词汇知识的支撑，学生的写作水平提升需要大量的基础知识支撑，同时也是学生顺利进行英语写作的基础。鉴于此，初中英语课程教学过程中教师应注重加强学生的语法、词汇等基础知识运用训练，不断强化学生的英语基础素养，同时需要结合学生的写作情况，给予他们针对性的写作指导，帮助学生掌握到科学有效的英语写作技巧，进而有效促进初中英语写作教学效果的提升。
例如，笔者在日常教学过程中为了强化学生对于每单元词汇、句子的应用能力，让他们结合这些相关的词汇与句子展开对话练习活动，鼓励学生们展开大胆的想象，勇敢表达、组织语言，这样不仅能够有效巩固学生的所学知识，同时还能够强化学生的英语表达能力以及语言能力。然后，笔者还会引导学生们将所学知识进行整理与分类，让学生们将句子的时态等知识进行整理与归纳，强化学生的基础知识掌握程度，引导学生找到适当的词汇开展写作活动，并且要求学生们在以后的学习过程中应经常翻看、巩固。再如，在让学生们以“动物”为话题展开写作活动的过程中，笔者引导学生们想象动物的习性、特征等，将这些作为关键词合理展开探索，这样能够帮助学生构建出一个写作框架，帮助学生梳理写作思路，促使学生在面对不同的写作话题时，都能够迎刃而解。
（三）培养学生英语思维，使学生摆脱母语的束缚
由于受着母语的影响，学生们在英语写作过程中通常会出现语句、表达等多方面的问题，限制了学生的英语写作水平提升。鉴于此，英语写作教学过程中教师应注重培养学生的英语思维，促使学生摆脱母语的束缚，进而提升学生的英语写作水平。
例如，笔者在教学过程中全程使用英文，在必要的情况下用汉语进行辅助，在课下与学生们进行沟通交流的时候，笔者也会使用英文，这样借助生活化的方式，有效为学生们营造出了良好的英语语言环境。然后，笔者还会在课堂中适当让学生们听一些英文歌曲、唱英文歌曲，或者为学生们播放一些英语文章阅读音频，搜索一些英文电影让学生观看等，学生在这一过程中能够了解到正确的英语发音，为学生带来身临其境般的学习体验，促使学生感受到英语的实际应用。
总而言之，现阶段的初中英语写作教学过程中依然存在着一些问题，不仅仅只是学生方面，还包括了教师方面，教师需要在教学过程中积极转变自身教育理念，强化学生的听、说、读、写能力，帮助学生巩固英语基础知识，并且培养学生良好的英语思维，强化学生的英语写作素材积累，为学生的英语写作能力提升奠定基础。
参考文献：
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