姜德光
黑龙江省绥化市兰西县第一中学 152000
摘要：在高中生物教学中，对学生的学习兴趣进行培养，让学生对生物教学产生浓厚的兴趣，可以让学生更好地学习生物知识，不断促进学生生物综合水平的提升。因此，教师要注重对学生的学习兴趣进行培养，让学生深刻感受到生物学习的乐趣，进行趣学，不断促进理想教学成绩的提升。
关键词：高中生物；学习兴趣；培养
高中生物教材当中收录的知识比较复杂，抽象，学生在理解生物知识本质时有一定的难度，此时，如果教师一味地利用灌输的方式对学生进行教材知识的讲解，将会磨灭学生对生物学习的兴趣，不利于高中生物教学的顺利开展。鉴于此，教师需要以新课标的理念为指导，将各种新思想、新制度引入到生物教学课堂当中，为学生设计有趣的教学内容，激发学生进行生物学习的兴趣，从而能够让学生从内心真正接受生物教学，学好生物知识，不断促进高中生物教学质量的提升。下面，我将从三个方面入手，就高中生物教学中培养学生学习兴趣的实践进行一番研究。
一、注重实施分层教学，促进学生自我发展
在高中生物教学中，结合学生之间的差异，对学生实施分层教学，让学生真正掌握自己需要的知识，可以满足不同学生的实际需求，不断促进学生的自我发展。因此，在高中生物教学中，教师要注重对学生实施分层教学，以此可以做到因材施教，让学生都能在原有的基础上获得进步，不断提高学生的生物学习信心。
例如，以《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》为例，在进行教学时，我先为学生播放了高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验过程的视频以及子一代自交实验的视频，并向学生提出了以下问题：1、为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？2、矮茎的性状消失了吗？3、子一代性状是否和母本一样呢？4、子二代出现了3:1性状分离比是偶然的吗？5、什么导致了遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？然后，我让学生对上述问题进行了思考，并挑选了一名学困生代表，让他回答了上述问题。在这名学生回答结束之后，我没有对他的回答进行评价，而是重新挑选了一名学习成绩较好的学生代表，让他说了说自己的回答，并让这名学困生再次回答了上述问题，以此帮助学生进一步吸收了自己所学到的知识。之后，我对学生进行了要点点拨，使学生全面掌握了教材当中的理论知识。最后，我为学生设计了分层作业，让学生根据自身实际，选做了我设计的作业，以此使学生得到了良好的发挥与成长。这样，教师通过对学生实施分层教学，实现了让学生学有所获的目标，获得了教育教学的双赢。
二、注重打造和谐课堂，强化学生参与意识
在高中生物教学中，教师转变自身的权威角色，以和蔼可亲的面容出现在生物教学课堂当中，与学生进行平等友好的交流，为学生打造一个和谐自由的生物教学课堂，可以强化学生的参与意识，让学生全员参与到生物教学课堂当中，从而能够践行以生为本的理念，不断促进学生身心的可持续发展。因此，在高中生物教学中，教师要注重为学生打造一个和谐自由的教学课堂，以此可以放松学生紧绷的神经，消除学生的学习疲劳感，不断促使学生生物学习压力的降低。
例如，以《通过神经系统的调节》为例，在进行教学时，我先向学生提出了以下问题：1、什么是反射呢？2、小猴吮奶、狗熊飞车、尝梅止渴、望梅止渴分别属于哪类反射呢？3、反射的结构基础是什么呢？反射弧是由哪几部分组成的呢？4、对兴奋的传导你知道什么呢？然后，学生带着问题，结合反射模式图，学习了教材当中的知识。而在学生学习的过程中，我对学生进行了鼓励，让学生大胆提出了自己的疑问，并对学生进行了释疑解惑，以此使学生及时解决了自己有疑问的地方，取得了事半功倍的学习效果。最后，我让学生运用已有知识解决了以下问题：临床上用药物局部麻醉的机理是什么呢？以此使学生做到了学以致用，深入了解了教材知识的实用性。
这样，教师通过为学生打造和谐自由的教学课堂，转变了学生对生物教学的印象，端正了学生的学习态度，使学生以积极的心态进行了生物学习，取得了生物教学的极大成功。
三、注重渗透德育教育，提升学生道德品格
在高中生物教学中，对学生进行德育教导是广大教育实践者的重要教学任务之一，它可以对学生的德育意识进行培养，不断提升学生的道德品格，从而能够让学生成长为德才兼备的人，十分有利于学生的健康成长。因此，在高中生物教学中，教师要注重对学生进行德育教育的渗透，以此可以让学生学到更多做人的道理，形成正确的价值观念，不断提高学生的道德修养。
例如，以《种群数量的变化》为例，在进行教学时，我先为学生引入了以下实例：小龙虾生物入侵、贵州梵净山黔金丝猴数量减少，并让学生结合有关实例，思考了以下问题：1、种群的数量是如何变化的呢？2、如何利用和保护野生资源呢？以此引导学生思考了生活中的生物学问题。然后，我让学生结合相关实例，说了说自己的感受，并以此对学生进行了德育教导，使学生懂得了要保护野生资源，不断提高了学生的整体素养。最后，我结合教材内容以及相关实例，对学生进行了教材知识的讲解，以此突破了生物教学的难点，不断降低了学生掌握教材理论知识的难度。这样，教师通过对学生进行德育教育的渗透，健全了学生的人格，不断提高了学生的自我修养。
四、注重培养自学能力，保持学生学习动机
在高中生物教学中，广大教育实践者的任务不仅仅是对学生进行知识的讲授，还需要对学生的自学能力进行培养，让学生掌握一定的生物学习技巧，从而能够保持学生进行生物学习的动机，不断促进学生生物学习实效的提升。因此，在高中生物教学中，教师要注重对学生的自学能力进行培养，以此可以让学生对生物知识的本质有一个深入的认知，不断提高学生的生物学习能力。
例如，以《减数分裂和受精作用》为例，在进行教学时，我先熟读了教材内容，明确了本节课的教学目标以及教学重难点，并将这些内容整合在了一起，为学生制作了预习微课视频，上传到了班级的微信群内。然后，学生根据视频的指导，自主进行了预习，并解决了视频中的任务，对教材新知识有了一个初步的了解。之后，学生利用网络平台，主动与他人进行了交流，分享了自己的预习成果，解决了彼此有疑问的地方，以此突破了时空的限制，形成了良好的学习氛围。接着，我向学生进行了提问，让学生结合自身的预习成果进行了回答，以此对学生进行了预习检测，了解了学生对教材知识的掌握情况。最后，我结合教材内容以及相关资料，为学生详细讲解了教材知识，以此使学生对没有理解透彻的知识有了一个更为深入的认识。在本节课结束之后，学生主动在课下回顾了教材当中的知识，并结合自身的实际，进行了有效的复习，巩固了自身掌握的理论知识。这样，教师通过对学生的自学能力进行培养，使生物教学由“教”转变为了“学”，突出了学生的主体地位，使学生以主人翁的姿态进行了生物学习，取得了极大的教学收益。
总而言之，在新时期下的高中生物教学中，培养学生的生物学习兴趣是非常重要的，它可以让学生对生物教学有一个正确的认识，以更加严谨的态度进行生物学习，不断促进有效教学目的的达成。因此，在今后的高中生物教学中，教师要积极探索出培养学生生物学习兴趣的策略，让学生对生物学习感兴趣，十分有利于高中生物教学任务的完成。
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