白慧军
陕西省西安市高新区第九初级中学 710068
摘要：2019年3月20日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。发挥着不可替代的作用。而初中道德与法治课程旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，是落实立德树人根本任务的主阵地，讲好道德与法治课程责任重大，意义深远。这就需要较好地实施教师的教和学生的学双边活动，实现道德与法治课程育人的重要价值。本文分析了农村学校初中道德与法治课堂的教学现状，探讨了农村学校改进初中道德与法治课堂教学的方法，不断推进和落实道德与法治铸魂育人的根本任务。
关键词：初中道德与法治；农村学校；教学现状；对策研究
前言
初中生正处于身心发展的重要阶段，自我意识逐步增强，思想尚未真正成熟，还没有形成系统完整的道德与法治观念，如果不能及时恰当的给予正确价值观念的引导和有效帮助，学生很难形成良好的道德品质、正确的法治观念和乐观向上的生活态度。而农村学校大部分孩子都是留守儿童，在家庭教育和父母引导上存在很大缺失和问题，道德与法治课程的教育最为迫切。而目前，我国农村初中道德与法治教学仍然面临许多问题，我们应该积极寻求更有效的教育策略，提高教育教学效果，更好的发挥育人目标。
1初中道德与法治教学现状
1.1教师教学效果乏力，实效性不强
教师教学效果不尽人意，缺乏实效性，笔者分析可能有以下几个原因导致。
一是教师专业成长受限。农村教师的专业成长，长期处于封闭孤立的自我拓荒式发展，和外界同专业同学科的交流和学习机会有限，缺乏参加研习的机会。或者研习进修内容不符合实际需求，不足以真正促进教师的专业发展和成长。
二是教师平日除了担任教学工作外，也承担一些学校性事务，工作负担过重，老师每日疲于应付，忙碌紧凑，长时间处于封闭、单调的教学生态中，难免导致教师视野不宽，缺乏创新活力，知识底蕴不厚，反思能力不足，前驱不多等一系列尴尬和无奈的境地。
三是农村学情的特殊性也使得教师自信心受挫，成就感过低。如果说家庭是孩子的起跑线，农村孩子已经滞后，且不说大量的留守家庭儿童，父母从小把他们放在老家让老人照顾，缺失父母的良好引导和管教。即使父母在身边，由于父母的文化水平相对比较低，认知程度有限，对孩子也很难进行有效的家庭教育。农村家长普遍对孩子的学习重视程度不够，学生学习处于放任自流的状态。从小学起始阶段就没有打好基础，知识掌握相当薄弱。加之家校配合方面不尽人意，和教师沟通过少。所以在初中阶段，教师要想增强学习效果，提升教学质量也是深感无力，依赖教师单方面的精力付出和热情投入也效果甚微。
1.2学生学习动力不强
心理学家认为，兴趣是人们理解和探索事物的动机，只有在人们对什么感兴趣的时候，才能更好地、更认真地接收某件事。相反，如果对一件事没有兴趣的话，完成率会大幅下降。而现在的很多农村学生在学习上缺乏自觉性和主动性。主要表现在他们认识不到位，存在“要我学”而非“我要学”，在他们看来学习目的只是为了应付老师和家长，他们内在动力没有真正激发。部分学生在课前不预习，课堂上思想不集中，课后抄袭作业，学习动力不足，学习毅力和耐力不高。根据实际的调查，农村学生学喜欢初中道德与法治课程的学生少，对道德与法治重视程度不够，学习兴趣不高，缺乏学习的欲望。
同时，有些农村教师的教学方法单一，教学内容枯燥乏味，注重理论知识的圈注和勾画，没有运用丰富多元的现代信息技术展开课堂教学，情感、态度和价值观渗透过少，对时事政治这个思政课的灵魂关注和应用不够，课后通过让学生重复机械的背诵来检验学习效果，久而久之，学生会道德与法治课也失去兴趣，更无法建立学科自信。
2初中道德与法治教学对策研究
2.1加强教师专业素质
老师对于学生而言就像是一盏明灯一样，起着非常重要的指引作用，只有教师具有良好的专业素养才能引领学生、影响学生更好的去学习道德与法治知识。所以，老师应该更加注重提升自己的道德境界和专业素养，一方面，老师要用自己扎实的专业功底引领学生的发展，将知识传授与情感、态度、价值观渗透的有效结合，用饱满的热情、坚定的理想信念、过硬的政治素养和精湛的业务能力，通过一节节有深度、有温度、有情怀的思政课来教会学生怎么做人、怎么做事。另一方面，老师应该与时俱进，学习先进教育教学理论，改变陈旧的单一的教学方法，运用现代信息技术更好地服务教学。
作为新时代的思政课教师，要在人格魅力、理论功底、学识素养上多下功夫，朝着‘四有’好教师方向踏实践行，努力学习，不断进步，勤于思考，勇于实践，练好内功，引导学生扣好人生第一粒扣子，增强立德树人的使命感和责任感，努力做学生健康成长的引路人。
2.2开展丰富的课外活动
老师们要积极组织开展相关的课外活动，让理论与实践相结合，这样才能学生们的理论知识有所进步，并激发他们的学习兴趣，让他们自己主动的投入到学习中。在组织相关活动时，老师要积极引导学生，让他们明白这次活动的主要目标，并积极向自己的目标奋斗。老师们可以经常利用这类活动，来促进学生们对知识的理解和掌握，也使学生们在活动中明白法律的权威性，并做到懂法，用法，不犯法。老师也可以对学生们进行分组，来提高他们的参与感，从基础提高他们的法律知识。比如走“进法治天地”的教学中，教师必须要改变传统枯燥的教学方式，注重师生双向的互动与交流，通过多媒体技术辅助教学，扩宽初中生的学习视野，增强初中生对法治的重视程度，使初中生能够形成基本的法治意识。
2.3培养学生的情感观念
如果想要从根本上提高学生们的基础知识，老师还要注重对学生情感观念的培养，来帮助他们了解相关的道德准则和相关法律，培养出合格的中国公民，此外，老师还要把道德和法治相关知识进行一个深刻的研究和理解，并与情感因素相结合，以此来提高学生的情感观念，比如，老师在讲授“尊重他人”这一个课时时，要让学生们知道尊重他人的重要性，促使他们能够投入到社会实践中，从根本上提高他们的综合素质。
2.4联系学生实际生活
让道德修养和法律知识与生活实际紧密结合，让学生学到的知识可以运用到实际生活上，从根本上提高他们的综合能力，使他们在学习中获得巨大的成功感。老师们更应该注重这个结合，争取做到让学生们喜欢上，并乐于去学习这些道德修养和法治知识。在比如老师们讲述“关爱他人”这节课时，联系实际，运用到日常生活中，去学习知识，会更加让他们喜欢上这门功课。并在以后努力争做一名为社会做贡献的公民。这样教学会收获意外之喜，何乐而不为呢。
3结束语
总之，作为新时代落实立德树人根本任务的关键性课程，初中道德与法治教学的作用不可替代，重要性不言而喻。而开好思政课，关键在教师。作为农村道德与法治教师，更要立足当下新形势新趋势的要求，不断充实业务水平，积极学习先进理论，与时俱进。以学生为主体，和学生相互学习，共同提高，练好内功，引导学生扣好人生第一粒扣子，不忘育人初心，牢记立德树人使命。
参考文献：
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