刘红
绵阳东辰国际学校中学部 四川 绵阳 621000
摘要：各学科所涉及的知识，都与生活实际有着比较密切的联系，这种联系性，能够使得学生好好应用知识解决生活问题。初中道德与法治教师在进行教育时，有必要紧紧抓住这种学科特性，通过生活化教学方法的实施和应用，有效指引学生学习道德与法治知识，让学生因此取得良好的知识学习效果，促使学生因此获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面对初中道德与法治生活化教学法进行研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中；道德与法治；生活化教学策略
在社会进行着不断发展的当下，教育进行了不断性的优化，越来越丰富的教育理念和教学策略开始出现在了教师的教学中。生活化教学策略，就是当下比较盛行的一种教学手段。经实践检验，将生活化教学法有效应用于教育中，能够帮助学生对生活知识有更好地认知，能够助力学生产生知识学习的兴趣。初中道德与法治教师在进行教育时，有必要对生活化教学方法进行认真研究，并有必要采用合理性的策略有效实施生活化教学法，以促使学生更好地学习知识，让学生获得良好的发展。基于此，本文将从以下几个方面对初中道德与法治生活化教学法进行研究，以供参考。
一、生活化导入
在课堂教学中，包含着的教学环节多种多样，课堂导入就是其中之一。初中道德与法治教师在进行教学时，通过生活化的导入，能够让学生将自己的注意力瞬间集中到课堂上，能够促使学生比较积极且主动性的进行知识的学习，从而让学生能够取得良好的知识学习效果，促使学生获得更好的发展。
如，在讲授“创新改变生活”这部分的知识时，笔者便会进行生活化的导入。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一段视频，视频借助生动的画面，向学生展现了当下人们常用的事物，即支付宝、淘宝、微信、美团等。通过视频的展现，学生们发现这些事物使得人们的衣食住行变得更为便捷了，让人们的生活变得更为美好、便利了。在展现完视频后，笔者便会向学生讲授之前人们的生活方式，以让学生能够在笔者语言的讲述下，更好地意识到这些事物给人们的生活带来的改变。在讲完后，笔者便会引入“创新”这一词语，促使学生依据刚刚笔者所导入的知识，探究和总结创新的意义。这样，学生便会在笔者的指引下，进行认真地思考，说出自认为的创新意义。在学生说完后，笔者便会对学生所说的内容进行评价，并会以此逐步地引入本节的知识。这样，学生便具备学习的兴趣，会在笔者的指引下，以积极且主动性的姿态进行知识的学习，让笔者的教学变得分外顺利。
总之，课堂导入是十分重要的一个环节，初中道德与法治教师在进行教学时，有必要通过生活化的课堂导入，激发学生的学习兴趣，促使学生以积极的态度应对知识的学习，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。
二、创设生活情境
初中道德与法治教师在进行知识的教育时，有必要重视生活情境的创设，促使学生在具体性的情境中，近距离接触道德与法治知识，了解道德与法治知识与生活的联系性，使得学生更为积极地进行知识的学习，并增强学生的学习效率。
如，在讲授“法律为我们护航”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好地应用法律解决自己所遇到的问题，便会采用生活化教学法进行教学。课堂上，笔者会向学生创设这样一个生活情境：小明不小心踩到了小强的新鞋，马上向小强道歉了，但是小强却怀恨在心，在周天的时候，把小明约了出来，带了一群人打了小明，使得小明的手骨折。假如你是小明，你应该怎样用法律来维护自己？这个生活情境引起了学生的学习兴趣，学生能够不知不觉中融入到情境中进行认真地思考，说出自己的见解。笔者则会依据学生所说的内容，对学生进行合理性的指引，让学生能够采用正确的方式维护自己的权益。
这样，在不知不觉中，学生便逐渐地建立起了应用法律维护自己的意识，也逐渐地掌握了应用法律维护自己的策略，自身更好地掌握了这部分的知识。
总之，初中道德与法治教师在进行教学时，可以将生活化教学法和情境教学法进行有效的融合，通过生活情境的创设，指引学生好好学习知识，以此增强学生的学习效率，助力学生的发展。
三、引入生活元素
初中道德与法治教师在进行教学时，还应该多多关注当下盛行的生活元素，有必要多多重视生活元素的引入，使得学生能够在这种生活元素的指引下，更为积极地进行知识的学习。
如，在讲授“亲情之爱”这部分的知识时，笔者会让学生事先准备好全家福照片。课堂上，笔者会首先展现出自己所准备的全家福照片，会借助照片逐渐地向学生介绍自己的家人，会向学生说一说自己与家人所发生的比较有趣、温暖的事情，并会向学生说一说自己的家人为自己所做的令人感动的事情。这样，学生便能够在笔者的指引下，将自己融入到比较好的情境中。在讲完后，笔者便会让学生准备出自己事先准备好的全家福，让学生能够与同桌依据全家福对自己的家长进行介绍，并让学生能够依据笔者刚刚所讲述的形式，有效地介绍自己的家长。这样，在笔者的指引下，学生能够将自己更好地融入到具体性的情境中，能够积极且认真地与同桌进行语言上的诉说，使得课堂氛围变得分外活跃。在学生说完后，笔者便会挑选几名学生上讲台进行语言上的诉说。在笔者的指引下，学生能够逐渐地体会到亲情，能够更好地了解到家人之爱，自身便因此取得了良好的学习效果。
总之，生活元素的引入比较重要。初中道德与法治教师有必要对生活元素进行深入的研究，有必要重视生活元素的引入，以指引学生好好学习道德与法治知识，增强学生的知识学习效果。
四、开展实践活动
实践活动的开展比较重要，在良好的实践活动中，学生能够融入到实际中，更好地应用所学习的道德与法治知识，并更好地体会所学习的道德与法治知识。因此，初中道德与法治教师在进行教学时，有必要重视实践活动的开展。
如，在讲授“走进教师”这部分的知识时，笔者便会开展名为“我们来扮演小教师”的实践活动。在实践活动中，笔者会指引学生依次进行教师角色的扮演，让学生能够秉承着教师的角色，完成向学生教学、管理课堂纪律、批改作业等多种多样的任务。学生在进行角色扮演的过程中，能够更好地体会到教师的辛苦，能够将自己更好地融入到具体性的角色情境中，更好地了解教师，从而更好地进行了相关知识的学习。再比如，在讲授“关爱他人”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好地关爱他人，让学生能够更好地应用所学习的知识，便会开展名为“看望养老院的老人”的实践活动，笔者会让学生能够在活动中，多多陪伴养老院的老人，使得学生能够多多向老人说说话，让学生能够多多与老人进行交流，以使得学生能够更好地掌握关爱他人的方式和技巧，促使学生取得良好的知识学习效果。总之，实践活动的开展比较重要，初中道德与法治教师有必要开展实践活动，以促使学生更好地应用所学习的知识，让学生的知识学习效率更高，使得学生的道德与法治水平获得有效的发展和提升。
综上，处在初中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生刚刚学习道德与法治知识，此时学生的道德与法治知识学习状态，将会对其之后的知识学习情况有着深刻的了解。初中道德与法治教师在进行教学时，应该紧紧抓住学生所处的阶段，应该重视教育的不断优化，将生活化教学法有效应用于教育中，以指引学生好好学习道德与法治知识，促使学生取得良好的知识学习效果，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]罗新海.基于生活化视角下的初中道德与法治教学模式探究[J].名师在线，2018(29).
[2]王殊华.生活化思维在初中道德与法治教学中的应用[J].?当代教研论丛，2018(09).