张婕
福建省福州市闽清县实验小学
摘要：小学英语已经成为小学生小学阶段学习的重要科目，英语教师在传授小学生英语知识时具有一定的难度，因为学生的语言能力较弱且对英语知识的学习具有不感兴趣的现象。因此，教师在教学中应采用有效的教学方法达到教学目标。教师应对小组合作学习模式进行有效优化，让教学模式更加完善化并充分发挥作用提升小学生的英语语言能力。
关键词：小学英语；小组合作；优化策略
小组合作学习模式一直是各学科教师普遍应用的教学方法，因为通过小组合作学习模式能够提高学生的语言思维、探究能力、创新思维、团队协作的能力，学生综合能力的培养正是当下教育的要求。因此，小学英语教学中也积极应用了小组合作的教学模式，但是在以往应用中仍然存在着不足而未充分发挥出作用，需要教师对此模式进行有效的优化，进而达到英语课堂的教学目标，以下内容针对小学英语小组合作教学模式的优化策略进行了研究。
一、小组合作教学应用于小学英语教学中的作用及应用时存在的问题
（一）小组合作教学模式应用于小学英语教学中的作用
在小学英语教学中实施小组合作的教学模式，能够利用学生之间可以进行交流而激发出学生学习的兴趣，学生能够积极地投入交流中并在交流时提升各项能力，具体表现在：能够创建出良好的英语学习氛围。以往学生的学习模式是教师灌输知识的过程，学生之间不能在课堂中进行交流。在应用小组合作教学模式后，学生之间可以围绕知识进行互相讨论，会因新鲜感而激发出学生的参与积极性，并且小学生具有好胜心理，能够积极运用自己的思维去思考学习任务。另外，学生之间的合作过程可以显著提升学生的自学效率。
（二）小学英语教学中应用小组合作教学模式时存在的问题
虽然小组合作教学模式对英语课堂教学效果具有促进作用，但是在应用时仍然存在一些问题，表现在：首先，学生未能明确自己的学习目标。学生在小组合作学习的模式下不知从何学起。其次，小组合作学习效率提升效果未达到预期目标。此教学模式确实提高了学生的学习效率，但是提升中的效果未如人意，引发此问题的因素是教师在分配小组时未达到均衡化的要求，主要是学习良好与学习能力较差的学生未均衡分配。另外，小组内学习较好的学习在学习积极性方面要显著高于学习能力弱的学习。因此，在分配学习任务时会表现出学习良好学生独揽学习任务的现象，学习能力较弱的学生未有效参与合作学习中，进而影响了小组合作学习的效果。最后，教师仍然处于主导地位。在小组合作学习中仍然是教师为主导，学生讨论的过程较少。
二、小学英语教学中小组合作教学模式的优化策略
（一）小组分配有效优化
教师在对学生进行分组时应保证小组内成员达到均衡化的要求，首先，充分突出合作意图。教师要对小组内成员进行合理化分配，应保证每个小组内都要有管理人员，并且管理人员的学习能力要较好，可以起到带头的作用。其次，每个小组都应保证学生能力良好与学习能力较弱的学生共同存在。通过这样的分配方式能够让学习能力良好的学习带动学习能力较弱的学习积极学习，进而提升整个小组的学习积极性并促进每位成员的成绩提升。
例如，在学习闽教版小学英语中的《Daily activities》知识时，本节课需要学生掌握的知识点是：掌握单词：bus与car；掌握短语：get into、get up、have breakfast、go to school；掌握句型：When do you…？和At…；能够准确表述出日常活动的时间。教师可以准备好相关的图片，并且对所有学生进行分组。分组时保持每个小组中都含有学习良好、学习一般、学习较弱三类学生，并由学习良好的学习担任小组长，负责本组每位学生的学习效果。教师可将本节课需要学生掌握的内容传达给每位学生，并要求小组长带领组员对需要掌握的内容进行学习。这一过程属于预习知识的过程，目的是让所有学生对本节课的知识产生初步的认知，并在学习良好学生的带动下及负责本组的学习过程后，能够达到提升所有学生对知识认知度的目的，教师在课堂中提问学生了解学生预习情况，针对重点及难点知识进行深入性的讲解，进而达到实现整体学生学习能力提升的目的。
（二）创建竞争机制
教师在实施小组合作教学模式时应以提升每位学生学习能力为目标，教师可以传授学生掌握共同学习的方式、分工学习的过程、共享学习资源等，进而为小组合作学习创建良好的合作环境，能够让学生积极投入地合作学习中达到教学目标。另外，教师应创建出竞争机制，因为竞争机制正符合小学生的好胜心理，并且能够激发出学生的学习积极性，能够让小组内学生互相合作，帮助所有成员提升学习能力，并在提升学习能力的同时掌握英语语言知识及提高应用能力。教师可以设置相应的奖励措施，在颁发给获胜小组时更能激发出学生的学习积极性。
结束语：
综上所述，小学英语教学中应采用小组合作的教学模式，并且要针对以往应用时存在的问题有效解决，利用有效的优化措施提升教学效果，进而在达到英语课堂教学目标的同时，促进学生的英语语言掌握与应用能力不断提升。另外，教师还应不断创新小组合作教学模式的应用方法，进而达到逐渐提高课堂教学质量与效率的目标。
参考文献：
[1]张桂香.小学英语小组合作开展时机的调查与思考[J].课程教育研究,2020,(20).127.
[2]赵茁.基于小组合作学习在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究,2020,(20).124.