肖咪咪
浏阳市金刚镇金刚初级中学 湖南浏阳 410300
摘要：随着新课程改革的不断深化发展，人们对于学生的教育观念也发生了一定的变化，不再仅仅是重视学生文化课的培养，同时也逐渐认识到学生艺术类课程学习的重要性。而随着这一教学理念的优化，反应在教学中就是许多具有时代特征的教学方式和技术出现。而面对这多样的教学方式，怎样将其与初中美术具体课程教学相结合，以切实提高初中美术课堂教学质量与水平，实现学生美术知识与技能的全面发展，就成为了当前广大初中美术教学研究的重点。
关键词：课程改革；初中美术；高效教学
美术教育作为学校教育的重要组成部分，其在初中学科教育中是一门必修的课程，是对学生进行美术基础知识与技能培养的重要渠道，也是对学生进行审美教育的主要途径。而学生美术素养的成长发展，不论是对于学生自身情操的陶冶，还是未来更好的生活发展，都具有着重要意义。培养学生热爱生活、激发学生的兴趣，要求教师应优化创新教学方式方法，以更好的提高美术课堂教学质量。但当前的大多数美术教师所考虑的是训导学生，让学生按照自己的教学思路走，而不是站在学生的角度考虑问题。对此，为了促进美术课程教学效果的提升，有必要对新课程下初中美术教学工作进行分析研究。
一、初中美术课程教学中存在的问题分析
（一）课程教学方式陈旧
相较于其他学科，美术学科具有其自身的特殊性，尤其是对于文化类课程，美术的教学内容会更加抽象。然而纵观当前美术课程教学实际，不少教师受于传统教学观念影响严重，忽视美术教学的重要性，或是为了方便教学，对学生的美术课程教学敷衍了事。在课堂上只是一味的给学生讲述教材内容，让学生记忆其中的理论知识，忽视结合初中美术的课程特点，以及学生美术学习需求，这样的教学是难以培养学生的审美能力，也不利于学生全面发展。
（二）忽视学生个体差异
在课程教学中，教师不难发现因为生活、经历的诸多不同，导致学生之间也存在着不可忽视的客观差异。面对这些学生之间存在的客观差异，需要教师结合不同学生的不同学习特点进行有针对性的个体教学，以此促使学生的学习问题得以有效解决。但在当前的初中美术课程中，部分美术教师缺忽视了学生的个体差异，一味地用统一的标准教育学生，只专注于“求同”而忽视了“存异”，过于僵化的教学理念，会让一些学生忽视美术的重要性，不仅影响学生对美术学习的兴趣，同时也不利于学生的切实综合发展。
（三）教学脱离生活实际
当前很多学生认为美术学习没有信心，对美术课堂充满疑惑，总是感觉自己画不好、学不好，究其根本原因，就是如今的初中美术教学脱离了生活。在课程教学过程中，忽视学生自身的实践操作，忽视美术学科与学生生活经验之间的关联，使得学生对美术学习产生“虚无缥缈”之感，认为只有真正有“艺术细胞”的人才能学好美术，久而久之，就会导致学生丧失学习的信心。这不仅会影响学生当下的美术课程学习，同时也会严重影响美术对于学生的美育效果。
二、提高初中美术课程教学质量的策略
（一）巧用信息技术，激发学生学习兴趣
时代在不断发展，任何事物都需要与时代发展相结合，教学也不例外，尤其是美术这样的艺术类科目，更需要结合时代发展。随着科学技术的发展，信息技术已经越来越普遍的运用于学科教学，在初中美术课程教学中，教师学会科学运用信息技术，发挥其独特的教学优势，将原本静态的知识内容，以直观、生动的教学形式进行展示，不仅有助于增强学生对课程内容的理解和掌握，同时对于帮助学生更为深入的了解美、表达美也有着积极的助益。
例如在教学《画家笔下的色彩》这一课程时，其主要教学目标是让学生充分认识色彩，以及各种色调、色度的应用对于整个艺术作品的影响。在课程教学的过程中，为了丰富学生的学习体会，让学生更为形象的感知色调、色度，教师可以在教学准备活动中，搜集多样的绘画作品，像是一些世界名画等等，让学生在形象的观看过程中，体会其色彩运用的不同，以及其给人们带来的观感和体会变化。除此之外，教师也可以加入一些新印象派、立体派、超现实派等，当下具有极其旺盛生命力的新画派的作品，以此丰富学生的绘画认知，同时深化学生对于色彩认知的感受。同时对于学生难以分辨的色彩，教师可以运用多媒体上图画绘制的功能，为学生进行多次色彩放送，以此让学生形成一个清晰完整的概念。
（二）借助分层教学，促进学生个性发展
初中美术新课程标准中明确倡导教学应以促进全体学生的发展为主，要求教师在教学中应注重关注学生的个别差异，发挥每个学生的潜能。因此这就需要教师要学会在初中美术教学中实施分层教学实践，以确保各层次的学生都能获得美术方面的发展。通过结合学生的个体差异，而进行一种个性化教学模式，有助于更好的发挥学生自身潜能。
例如在教学《书法的点画之美》这一课程时，教师可以根据不同层次的学生，设置不同的教学目标。具体来说，对于最为基础性的学生，教师其主要教学目标，应是引导学生了解汉字书法点画的发展变化以及个别字体点画的独特之处，让学生感受艺术生活与汉字书法点画之间的联系；而对于学习接受能力的一般的学生，教师可以在前一层次的基础上，引发学生初步感受汉字书法点画的美，让学生结合学习内容谈谈自己对其形态的看法。而对于基础好的学生来说，教师则是可以要求学生在把握课程内容的基础上，自主探究不同形式、材质在书法点画中的运用。以不同的教学目标设置，引导学生一步一脚印的进行知识探索学习，这对于促进学生稳步提升来说，有着重要的意义。
（三）开展生活实践，深化学生学习体验
生活是艺术的源泉，丰富多彩的生活可以给人提供充足的创作灵感。初中美术教学是一门趣味性、操作性极强的学科，要想真正的提高学生的艺术素养，教师应积极重视生活化教学的开展。通过组织丰富的生活实践活动，让学生可以结合自身生活经验进行美术创作，可以让学生在作品中融入情感，而不再是原本空洞的创作。结合这一教学方式的运用，不仅可以让学生发现生活中的美，同时也能有效提升学生的作品内涵，为学生日后的艺术创作打下良好的基础。
例如在教学《用雕塑记录时光》这一课程时，其主要教学目标是让学生通过课程学习，以及丰富的雕塑作品欣赏，学习和了解雕塑艺术品的意义。为了深化学生的理解，同时让学生更为直观的感受雕塑的设计之美，教师可以先引导学生从自身的生活出发，对本校中雕塑或是有着相当历史的当地特色雕塑进行探索，让家距离比较近的学生分为一组，去用自己本组的方式搜集雕塑图片，就这一雕塑的艺术形象、艺术含义进行资料收集，并结合图片制成小组报告，在课堂开始前交给老师。之后在进行教学时，教师可以给每个小组分发所有的报告，然后让小组学生到讲台上，依据本组搜集资料进行分享介绍。同时在教学的过程中，教师也可以搜集比较有特色和代表的一个雕塑模型，带入到课堂中，引导学生进行观察。让学生结合观察和分析，对模型进行绘画和裁剪，然后尝试用手工操作的方式，借助剪刀、纸张、胶带等工具，进行模型的复刻，在操作的过程中深切的感受其设计的美感，体会雕塑艺术的魅力。
三、结语
总而言之，在新课程改革的背景下，初中美术教师应客观面对当前初中美术教学中存在的问题，并学会具体问题具体分析。在终身学习的观念下，不断探究多样且富有趣味性的教学方式，并将其运用到实践教学中，以此促进初中美术课堂教学质量获得不断提高，使得学生可以更好的接受美的教育。
参考文献：
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