李朝阳
南部县长坪镇三清小学
摘要：初中是学生们初次接触物理这门学科的阶段，抱着好奇与忐忑的心情进入了物理神圣的殿堂。这一阶段十分重要，教师们对于物理的讲解将会影响学生们对这门学科的看法与认知，甚至会直接影响到孩子们未来发展道路的选择。而随着如今素质教育不断推进，为了学习而学习以及为了考试而学习的行为都应被我们摒弃。因此，构建实效型课堂，将原本就生动有趣的物理知识融入到生活之中，教会孩子们观察生活中奇妙的物理现象，使其学会在生活中学习，在学习中生活是十分必要的，对培养孩子的学科兴趣以及学习习惯具有重要意义。本文笔者旨在根据自身实践经验以及相关的思考，探究基于实效型课堂构建的初中物理教学策略。
关键词：初中物理、实效型、策略
在初中物理教学中，教师不仅要传授书上所有的基础知识，提高学生的基本技能，还要秉持并践行素质教育的理念，注重培养学生的核心素养，帮助学生通过各种不同的学习方式获得物理知识，优化学习方式，提高学习效率。 在这一过程中，构建实效型的课堂教育就显得十分必要了。而想要构建实效型课堂，并非只是简单的口头说说，其应该具有相关的策略与方法。
一、实验开门，激发兴趣
物理作为一门理科学科，涉及到了多个方面的相关知识，其中更不乏相关的实验与演示，而这些恰恰就是学生们会对物理这一学科感兴趣的地方，对其加以利用，将会有效提升物理教学的实效性。
例如，在学习《人教版八年级物理下册》中第十章浮力里的《物体的浮沉条件及应用》时，物理老师便可以设计一个相关有趣的小实验。老师可以端来一盆清水，准备好乒乓球、橡皮泥、小石子、鸡蛋以及食盐，一样一样地按顺序缓慢地将乒乓球、橡皮泥以及小石子放入盆中，在这一实验中，乒乓球会浮在水面上，而橡皮泥则是缓慢地沉入水中，石子更是会快速沉入。而后，将鸡蛋放入水中，此时会发现鸡蛋沉入水中，可随着老师逐渐在水中放入食盐并搅拌，学生们可以观察到鸡蛋由原本的沉入水底到逐渐上浮静止乃至浮出水面。这一实验简单却十分有趣，而且又完美地印证了浮力这一有趣的物理概念，不仅激起了孩子们的兴趣，引起孩子们不断探究的好奇心，又生动地说明了物理就在生活中这一理论。
综上可见，用物理实验激发孩子们的好奇心与探究欲望，是带领其进入物理殿堂并逐渐深入的重要举措，也是有效提升物理教学实效性的策略之一。
二、学生上手，走近科学
美国著名的教育学家杜威早在上世纪便提出了“从做中学”的学习理论，即教育者要学会使被教育者在实践中学习到相关知识，以此增强学生在学习过程中的参与感和主体地位，并逐渐树立其学以致用的思想和行为习惯。
例如，在讲解《人教版九年级物理全一册》中的电流和电路这一章节时，物理老师可以将学校实验室中所有的电线、小灯泡、电池、电闸板等带到教室里，先给学生们演示一遍电流完整线路的拼接方法，而后，在保证安全的前提下，由老师在旁陪同，请感兴趣的同学自己上台来实际操作。等到讲解到《串流和并联》这一小节时，则可以让学生们自己思考，对电线、电闸板等进行重新排列与组合，并通过观察灯泡是否能正常发光，以及电闸开关对整个线路的影响判断是否正确排列。这一实验由学生亲自上手，将课堂交还给学生，不仅让其通过实验了解到了所学的知识，也增强了其独立思考能力、探究精神以及学习兴趣。
综上所述，帮助学生使其亲自加入到物理实验中是十分必要的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想真正使学生学习到知识并将知识外化到日常的学习生活中去，增强教学中的实效性，保障其在学习中的主体地位让其亲自上手进行试验是再好不过的举措。
三、深入生活，探究奇妙物理世界
知识是从生活中来的，而要增强物理教学的实效性，必定要让其
到生活中去。只有这样才能形成一个完整的环节，使“从生活中学习，以学习的知识生活”成为一个良性循环。
例如，笔者曾让每个学生都写一个自己在生活中观察到的物理现象，以此激发学生们的学习兴趣，并促进其更多地关注生活中的物理现象。在这次活动中，有些学生写到了烧水时所观察到的有趣现象，即通过水底向上所产生的气泡的大小，来判断水是否已经烧开，这其中便涉及到了压强的相关知识；其次，有些学生写到了雪后的天气比下雪时的天气更加寒冷，这其中则涉及到固体融化时吸热、白色对光的反射较强以及反射与散射的理论；还有些同学提到了夏天海水温度与地面温度的差异，以此论证比热容的理论。这些现象都是学生们在日常生活中可以观察到的。
通过这种方式，老师们可以很好地引导学生关注生活中的物理现象，以此将物理知识与日常生活建立连接，提升课堂的实效性以及学生们的收获感。
综上所述，建构实效型的物理课堂，需要改变物理课堂原本生硬的教学方式，将物理生动有趣的一面展现在学生们的面前，教会学生在保证安全的前提下自己动手，更多地用物理的眼睛去观察这个美好的世界。提升其学习的兴趣以及主动性，培养学生们终生学习的观念。
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