田鲜丽
河南省上蔡县第一高级中学 河南省上蔡县 邮编463800
摘要：随着经济和时代的发展，我国教育行业也得到了快速的发展。新课程改革的推进使得高中教育的教育理念和教学方法都得到了改革创新，越来越多的教学方法如雨后春笋般浮现，在新课程改革和素质教育的要求下，对高中数学教学也提出了更高的要求，同时，对高中数学教师的教学能力和教学方法也将面临着更大的挑战。高中数学教学质量很大程度都是由高中数学教师的专业知识和能力决定的，因此，想要提高高中数学教学质量，必须不断提高数学教师专业能力。
关键词：新课程；数学教师；专业发展；问题研究
在新课程改革背景下，对高中数学教师的专业能力提出了更高的要求。教师专业发展问题很大程度决定着教育的成果，高中数学教学必须重视数学教师团队的建立，构建新课程背景下数学教师专业化体系。在新课改背景下，高中数学教师必须跟随时代的发展，不断改革和创新自身的教育理念，不断改革创新教学方法，不断努力学习提升自身的专业教学水平和能力。本文将对在新课程改革背景下，高中数学教师的专业发展的意义进行阐述，并且对教师专业发展问题和策略进行分析，目的在于不断提高高中数学教师专业化队伍的建设，不断提高高中数学教师专业知识和能力的提高，促进高中数学教学事业的发展。
一、数学教师专业发展的内涵
数学教师专业并不是一层不变的，随着时代和经济的发展，数学教师专业也会随之得到发展，在特定的环境下，才能够促使数学教师专业得到相应的进步和发展。这里所说的数学教师专业的发展包括两个方面的发展，一方面是数学的专业性的发展，另一个方面是数学教师教学专业能力水平的发展。数学是一门具有较强的逻辑性和抽象性的学科，而且高中数学涵盖的内容相对比较广泛，并且具有一定的难度。想要学习好高中数学这门科目，要求学生要具有较强的逻辑思维能力，还要求学生具有较强的理解能力，才能够理解题目含义，并且解决问题。
在实际教学过程中，教师必须要不断丰富和拓展数学内容。在新课程背景下，要求教师必须要能够为学生创设良好的问题情境，并且为学生设计一些具有开放性的问题，这样才能够有利于发展学生的数学思维，促进学生之间的互动，增强学生学习兴趣和提高学习效率，为学生提供富有创造性的问题，不断开发学生的数学思维，在数学课堂教学中培养学生的创新能力。教师在高中数学课堂教学中必须要充分体现学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，提高学生自主学习能力，激发学生学习数学的积极性和主动性，引导学生自主发现问题，并且深入思考问题，提升学生解决问题的能力。
数学教师专业的发展内涵主要包含了三个方面的内容。第一，数学教师专业眼光的发展。高中数学教师专业眼光的发展对数学教学有着非常重要的作用，这是一种教学的眼光，也可说是一种教育的眼光，在数学课堂教学过程中，数学教师必须要用数学专业的眼光看待教学和学生，只有这样教师才能够更好的判断数学课程教学内容的完整性；第二，数学教师的专业品质，数学教师的专业品质是一种教学的态度以及教师的教学理念；第三，是指老师的数学专业技能。专业技能是每个学科教师必须具备的能力之一，而且高中数学教师必须要非常熟悉数学专业技能，才能够更好的讲述数学知识，才能够更好的进行数学教学活动。教师的专业技能也是数学教师必须具备的基础能力。以上三个方面就是高中数学教师专业发展的几个不同的内涵。
二、数学教师专业发展的重要途径
在新课改背景下，想要不断提高学生的学习效率，提高高中数学的教学质量，必须要不断使得高中数学教师教学水平和教学能力得以提升，必须要不断探索和寻找适合数学教师专业发展的重要途径。
通过众多高中数学教师经过不断的探索和研究发展，高中数学教师专业发展的重要途径有：第一，教师必须通过对高中数学进行更加深入的研究和学习，提高自身的学历，从而提高对数学的教学水平，教师必须要不断对数学学科进行更加深入的研究和探索，提高自身数学专业知识，能够更好的胜任数学教学。第二、培训也是促进高中数学教师专业发展的重要方法。学校应该要积极鼓励和支持教师外出进行学习，参加学科交流会，并且在学校也需要定期对数学教师进行培训，组织学科探究性交流，通过培训、学习、交流他人优秀的教学教法，使得自身的教学技巧和教学方法得到提高。第三、在数学课堂教学中，需要增强与学生之间的互动。师生互动不仅能够让教师很好的掌握学生的学习情况，还可以让教师了解到学生喜欢的教学方式，能够用来促进自身教学方法的推进和发展，从而促进自身专业的发展。总之，在高中数学教学过程中，教师必须重视数学专业的发展，只有不断发展，才能够满足时代和社会的要求。
三、数学教师专业发展的策略
教师在学校教学过程中担任着非常重要的作用，教师是教学的引导者和领导者。在高中数学教学过程中，教师与学生是共同发展，共同成长的关系。随着教育的发展，数学知识也在不断地得到充实，教师必须要跟随时代的发展。为了能够更好的促进教师的专业发展，下文将对教师的专业发展从教师的专业技能，教师专业精神以及教师专业知识三个方面提出一些相应的策略。
1.教师的专业技能包含的内容比较多，不仅指教师的基本专业技能，还包括了教 师的课堂设计能力，语言组织和表达能力，以及包括教师利用多媒体等信息技术的能力，由此可见，教师的专业技能有很多方面的内容。在高中数学教学过程中，教师的教学技能很大程度决定着数学课的教学质量，决定着学生的学习效果。教师必须应用自身独特的教学能力，将数学知识传授给学生；课堂设计能力是教师根据数学课堂教学内容对课堂进行设计的能力，良好的课堂设计能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率；而语言表达能力是教师在整节课中都必须应用的能力，教师只有具有良好的语言表达能力，才能够使得学生更好的理解数学知识，提高教学效果。因此，教师必须通过改革创新，在新课程背景下，不断培养和提升自身的专业技能，提高教学质量。
2.教师专业精神
教师的专业精神是指教师对自己从教的学科教学的一种热爱和认可。在进行数学教学过程中，教师必须树立正确的教学理念，必须要热爱数学教学，不断培养和提升自身的数学专业精神。具有良好的数学专业精神的教师必须是与学生在共同进步和成长。具有数学专业精神的教师不仅仅关注学生的学习，还关注学生的生活以及能够及时发现学生的改变，深入了解学生的心理发展。具有良好的专业精神的教师必须是具有积极向上的心态和精神，并且能够将自身的心态引导学生奋发图强，提高学生学习效率。
3.教师专业知识
数学教师专业发展的最后一个内容就是教师专业知识。随着时代的发展，数学专业知识也在不断的拓展充实和发展，因此，教师必须要通过学习，不断的充实和更新自身的数学专业知识，只有这样才能够更好的进行高中数学课堂教学，才能够保证知识与时俱进。在互联网发达的当今时代，教师必须要充分利用网络平台不断学习新知识，保持终身学习的理念。教师必须要不断学习创新教学方法，培养学生学习数学的热情，提高高中数学学习效率。
四、结束语
在新课程背景下，高中数学教学理念和教学方法都得到了改变，同时，对教师的教学能力和专业技能也带了巨大的挑战。本文对在新课程背景下高中数学教师的专业发展问题进行了分析，希望能够构建新课程背景下数学教师专业化体系，促进高中数学教学发展。
参考文献
[1]顾明远.教师的职业特点与教师专业化[J].教师教育研究,2004:(11).
[2]王众杰.新课程改革背景下数学教师专业发展的模式研究[J].课程教育研究,2016:141.
[3]宋秋前．有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007,(4)
[4]史宇虹,曾召辉,胡志勇.新课程背景下高中语文教师的专业发展问题研究[C].2018.
注：本文系2020年河南省基础教育教学研究项目“新课程背景下数学教师的专业发展问题研究”研究成果。
作者简介：田鲜丽 1976年1月；性别：女；民族：汉族；籍贯：河南省上蔡县；职务职称：中学高级；学历：首都师范大学教育硕士；单位：河南省上蔡县第一高级中学；研究方向：高中数学教师的专业发展与新高考衔接问题研究