特格希巴雅尔
锡林郭勒职业学院 内蒙古 锡林郭勒 026000
摘要：“课程思政”是加强思想政治教育工作的创新理念，是高职教育的目标要求，“课程思政”是大学生形成良好思想观念和学校教育发展的重要内容，高校的教育教学中“课程思政”的实施非常重要，它帮助大学生形成正确的思维。高职化学内容复杂理论繁琐，而且高职学生的知识基础薄弱，对学习的兴趣程度较低，学生在学习过程中的自信心也较小，课程思政融入高职化学的教学课程中可以引导学生积极地参与到课程中去，让学生更好地进行课程的学习，为学生提供更好的教育环境。
关键词：高职化学；课程思政；教学
引言
习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。教师应把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念，针对青年成长特点，聚焦青年思想关切，着眼于学生道德素养的熏陶濡染，加强正面引导、深入解疑释惑，努力把思想性、理论性、知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来，不断增强思想政治教育的亲和力、感染力。
一、创造生活情境，提升学生兴趣
由于大部分学生认为化学知识太过于抽象，日常生活中根本见不到离学生的实际生活遥远，所以对化学的学习一直都没有什么兴趣。兴趣是学生对于学习保持动力的基础，生动活泼、趣味性强的课堂是化学教学必不可少的环节，化学语言都是符号和专业化学用语，看起来非常枯燥无味很难激发学生的学习兴趣。首先教师要学会将化学知识和学生生活进行有机融合，让学生在生活中发现化学的魅力，教师通过情境的创设充分调动学生的积极性，让学生主动参与到化学的学习过程中。我们要交给学生的不是死知识，而是对学生化学思维的培养，让学生感受到化学学习的乐趣，引导学生对化学问题进行思考和探索。化学在生活中的运用频繁，教师要通过问题的提出让学生感受到化学能力是一种社会需要的能力，化学问题的提出要根据学生熟悉的东西来定，要充分调动学生对于问题的兴趣，才能更好地对问题进行思考，激发学生的求知欲望。同时提问要带给学生一定的启发性，让学生产生质疑的同时对问题产生思考，培养学生的思维方式，让学生的思维开放的思考，遇到化学问题做到会动脑，还有问题的提出需要在围绕教学内容的同时带有趣味因素和提问的技巧，调动学生积极性的同时对学生思维进行开发，递进的对问题进行提出，循序渐进地对问题进行思考。[1]
二、创设实践情境，引导学生自主学习
想要提高高职化学课堂的授课效率，就一定要从改变教学理念入手。
传统的教学只是注重把答案告诉学生，而忽略了解题过程对学生理解问题的重要性，这种注重掩饰而忽略实践注重结果而忽略过程，非常不利于学生对于该学科的理解和创造，在这种情况下，学生遇到新的问题时，很难对新的问题和困难产生自己的思考，如果教师可以革新一下自己的教学观念和教学方法，就会产生意想不到的效果。教师的角色应逐渐从教授者转变到促进者，从管理者转变到引导者，这种转变使得教学过程不再是教师一个人参与，而是全班学生共同参与每个学生都能够参与到学习的过程中。教师在备课时不仅要准备课程也要将学生的特点和能力结合在备课过程中，了解学生的心理和特点才能更好的因材施教，准确的有针对性的对学生进行教授，不断探索出适合学生的情境教学模式。在课堂上，教师要对学生的表现进行评价，对于表现好的同学要给予表扬，以此来增强学生对于化学的学习积极性，对于基础较差的学生，教师应当多给予鼓励和帮助，建立和谐平等友好的师生关系。让学生在教学课堂中发挥价值。真正的做到因材施教，给学生充分的空间，让学生充分发挥自身价值，提升学生的学习能力，同样，这种方式也提高了课堂的效率。[2]
三、结合信息技术 ，打造高效课堂
现代教育技术的发展，多媒体技术在教学方面的广泛应用为教学模式的改变提供了很大帮助，教师利用多媒体技术将课本知识和课堂活动结合起来，能够充分调动学生的积极性，对于一些难以用语言来表达的知识内容，多媒体的加入就提供了一个很好的平台。新课程倡导任务型的教学模式，意思是教师其指导作用，让学生通过亲身感受学习和实践过程，完成学习任务，这样的教学模式更加能让学生在学习过程中对自己学习状态和学习方式进行调整，用更加积极的心态来进行学习。另外，教师可以进行网课教授，利用短小精炼的视频让学生进行预习和复习，学生可以根据自己的实际情况在网络上进行学习。在信息化时代学习将不受时间空间的影响，随时随地可以进行教学和学习，教师可以在假期作业中运用远程教育和网络学习，借助信息化手段，打造可移动的高效学习系统。例如，网站的管理系统可以注册学生信息，让教师在后台监测到学生的学习成绩和进度，以便学生自主学习和教师监督检查。同样学生可以利用语音系统进行小组讨论和练习，达到学生自我学习的效果。
结束语
“课程思政”是加强思想政治教育工作的创新理念，是高职教育的目标要求，“课程思政”是大学生形成良好思想观念和学校教育发展的重要内容，高校的教育教学中“课程思政”的实施非常重要，它帮助大学生形成正确的思维。高职化学内容复杂理论繁琐，而且高职学生的知识基础薄弱，对学习的兴趣程度较低，学生在学习过程中的自信心也较小，课程思政融入高职化学的教学课程中可以引导学生积极地参与到课程中去，让学生更好地进行课程的学习，为学生提供更好的教育环境。教师应把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念，针对青年成长特点，聚焦青年思想关切，着眼于学生道德素养的熏陶濡染，加强正面引导、深入解疑释惑，努力把思想性、理论性、知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来，不断增强思想政治教育的亲和力、感染力。
参考文献：
[1]王蕊.在高职教学中实施课程思政的路径探析[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2019,28(02):51-54+64.
[2]李金玲.在高职化学课程教学中实施德育[J].中国冶金教育,2015(02):69-70.