李尚
河北省保定市爱民小学
摘要：随着教育改革的不断推进，迸发出许多新型的教学模式，情境教学就是其中之一。教师在数学教学中引入生活情境，可以让学生更好地理解数学知识，让他们将抽象的知识变得更加形象。让他们利用生活语言解读数学难题。教师可以从旁引导和启发，让他们了解数学和生活之间的联系，在生活中开展数学活动。我们应该在数学教学中通过生活情境创设多种教学方式，让他们在学习中提高自己的核心素养。
关键词：小学数学；生活情境；策略
一、 生活情境在小学数学教学中的意义
教师在数学教学中开展情境教学有很重要的意义，第一，情境教学可以展现出数学与生活之间的联系。教师在数学教学中开展情境教学可以让他们了解数学的实际意义，让他们知道学习数学的重要性。而且学生在学习数学时可以提高自己的思维能力，这对他们以后的发展有很大的帮助。过去的教学方式不适合数学的发展，同时小学生的思维不能理解数学知识，而教师在教学中创设生活情境可以让知识更加立体、形象，他们更容易理解。第二，情境教学可以激发学生的学习兴趣。数学本身是一门理论学科，有很多枯燥乏味的理论知识，如果教师的教学方法十分枯燥，就会磨灭他们对数学学习的兴趣。而情境教学可以解决这一问题，在数学教学中给予他们很好的学习氛围。第三，情境教学符合现代教育的需求。在改革中明确提出，教师在课堂中应该保证学生的主体位置，让他们在课堂中进行探索学习，以此成功培养他们的核心素养。
二、 生活情境在小学数学教学中的运用策略
数学这一学科具有高度的抽象性，在数学教材中有很多公式、理念需要学生掌握。在过去的教学中，教师通常会使用灌输式教学，学生无法理解数学概念的意义，因此不能完全掌握。学生在学习数学时没有打好基础，长此以往，他们与其他同学的差距会越来越大，这会对教师的教学工作产生一定的困难。因此，我们可以在小学数学教学中利用生活情境提高课堂的趣味性，让他们主动参与到课堂学习中，提高课堂的教学效率。
（一）创设生活情境，提高学生的积极性
教师在教学中创设生活情境，首先应该了解学生的学习情况和兴趣爱好，这样才能制作出针对性的教学方案，提高他们在课堂中的积极性，让他们对数学学习产生兴趣。我们想要创设出适合学生的生活情境，首先应该掌握数学教材，整合数学知识，找到它们之间的联系，进行归纳与分类，让学生学习数学时在脑海中建立知识网络，这对他们以后的学习有很大的帮助。其次，教师应该在教学中为他们创设轻松的课堂氛围，让学生不被约束，发挥自己的主体性，让他们在学习中感受数学的魅力。最后，因为创设教学情境的来源主要是生活，我们在创设时应该多加入生活元素。
（二）创设生活情境，引入生活案例
学生在学习数学时，如果不能理解数学知识，那么很容易产生厌学心理。教师想要从根本解决这一问题，可以在数学教学中创设生活情境，利用生活案例集中他们的注意力。我们可以通过生活案例从学生的角度对数学知识进行解析，让他们从不同方面理解数学。
我们在教学中可以秉持由浅入深、由易到难的原则，让他们在学习中层层递进，通过生活案例理解数学知识，让他们拥有迎难而上的态度，拥有良好的学习方式。我们在创设生活情境时可以从学生已有的生活经验出发，让他们根据自己熟悉的事物分析未知的事物，这是人类普遍的思维方式，因此，我们可以将已学过的知识与未学过的知识联系在一起，让他们扩展自己的知识面，提高自己的数学水平。教师可以将学生进行分组，为每个小组分配不同的任务，让他们根据教师分配的任务进行讨论与研究，在小组中发挥自己的主体性，参与到课堂学习中。
（三）创设生活情境，培养发散性思维
在小学数学教学中，教师不仅要教授学生数学知识，还要提高他们的思维能力。数学与其他学科不同，教师在授课时大部分时间都在课堂中，我们想要开展实践活动是非常不容易的，因为我们不仅需要考虑授课时间，还要考虑学生安全，所以，我们只能通过课堂时间培养他们的思维能力。在数学课堂中，教师应该侧重对学生的启发，我们应该不断提出问题，给学生思考的时间，鼓励他们回答问题，让他们发挥自己的想象力。
（四）创设生活情境，激发学生的求知欲
在数学教材中有很多概念类的知识，教师如果使用过去的教学方式，那么学生只能依靠死记硬背来应对考试，这样的教学模式是不正确的。因此，教师应该在教学中使用情境教学，激发他们的求知欲，让他们在探索中学习。我们在创设生活情境时应该多样化，保证课堂的趣味性，在课堂中不断注入新鲜事物，让学生保持学习兴趣。
（五）创设生活情境，提出开放式问题
教师在开展情境教学时应该秉持以生为本的教育观念，我们可以在数学教学中提出开放式的问题，让学生进行探索，这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以检验学生的学习效果。我们可以通过学生回答问题的正确率了解学生的学习情况，从而修改自己的教学方案，为班级制定合适的学习目标，减少班内同学之间的差异。我们在课堂中提出开放式问题可以让学生拥有创新思维，让学生学会举一反三，拥有知识迁移能力。与此同时，我们在创设问题时应该根据学生的兴趣爱好寻找相关教学资源，引导学生进行探究，在课堂中保证学生的主体地位。
三、 结语
综上所述，教师在数学教学中开展情境教学可以有效地提高课堂教学效率。首先，教师在创设生活情境时应该引入生活案例，让学生了解数学与生活之间的联系，让他们通过生活案例理解数学知识。其次，教师可以在课堂中创设生活情境，提出开放式问题，从而提高他们的积极性，培养他们的发散性思维。最后，布置课外作业，让学生在实践活动中将数学知识运用在实际生活中，实现学以致用的目的。
参考文献
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