杨俊
福建省宁德市霞浦县牙城中心小学 福建宁德 355102
摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，新课程改革理念的提出，为校园的知识学习找到了最新的方法。特别是小学数学课堂上，随着教学方式教材内容以及教学理念的革新，越来越多具有趣味性的教学方法提出，这也为学生的知识学习带来了良好的感受。本文就是以“数学好玩”这一部分知识内容进行深入的分析，希望能够立足于学生的发展现状，找到有效的课堂教育方法，从而提高小学数学课堂教学的有效性，使“数学好玩”这一板块的知识内容，真正的激发起学生学习的兴趣，从而为学生后续的良好发展和进步奠定基础。
关键词：小学；数学；“数学好玩”；有效性
小学数学课程的开展与实施，对于学生未来的发展有着直接的影响。良好的教育策略，不仅能够激起学生对于数学知识学习的兴趣，还能提高学生学习的效果。“数学好玩”这一模块的教学内容是小学数学课堂上所提出的一个全新的教学方式，通过具有趣味性的形式，激发学生学习的积极性，保证学生能够在喜闻乐见的环境下吸收更多的知识。所以本文对“数学好玩”教学有效性的提高策略进行分析，希望能够为小学数学课堂教学活动找到全新的开展方式，以此在最佳的教学环境下，提高学生的学习整体质量和效果。
一、准确把握课标，明确学习目标
“数学好玩”这一部分知识中，相对比较集中的安排了学生思维训练的相关内容，主要就是试图把数学思想方法渗透到课堂之中，通过努力探索，让学生真正地了解数学知识学习的重要性，从而通过学生日常的生活把简单的事例呈现出来，解决学生在生活中比较常见的数学问题，让学生真正的感受到数学来源于生活。
例如，苏教版五年级上册《解决问题的策略》里有关的“租船”问题，就是让学生在已经掌握“分析法”、“综合法”、“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主收集整理，自主选择方法来探讨租船的最优方案。在课堂教学的过程之中，通过实验观察操作推理等一系列的活动，保证学生能够在了解数学知识的同时，对所学习的内容进行科学合理有效的渗透，激起学生对于数学问题探究的兴趣，培养学生解决问题的能力和思想意识，这样才能够发散学生的思维，让学生在生活中真正地对数学的思想和方法有所感悟，从而促进学生数学素养的有效提高。经过实验证明学生的理解能力，以及数学思想提升，不仅仅能够让学生应用数学知识解决实际问题，也能够感受到数学知识应用的奇妙之处。
二、适度合理开发，整合教学内容
小学阶段数学课堂上“数学好玩”这一部分内容，明确其中教育的内涵，以及主题的空间，就是让学生拥有良好的数学思想，培养学生应用数学知识解决问题的能力，以便于促进学生的发展。对于学生来说，课堂上的知识学习能够改善自身当前的思想状况，提高学习的能力和效果。对于教师来说，作为“数学好玩”这部分资源的使用者，教师就需要对其中的内容认真地分析，根据教材上的内容，科学合理地对教学的时间、教学的方式进行调整和取舍，这样才能够保证课堂中，知识的内容与学生数学活动相互联系的更加紧密，也有利于数学思想和教学的方法渗透到课堂之中。
例如：在讲解“尝试与猜测”这部分知识中，所包含的比较常见的鸡兔同笼这个问题时，教材中借助鸡兔同笼这个载体，让学生能够假设数学思想，以便于有效地解决问题。在这期间需要画图、计算、列方程等，利用这一系列的手段对问题进行解决，从而体会问题解决的多种策略，实现了课堂教学的有效性。教材中选择这一个问题并不是想要解决这个问题的本身，而是借助鸡兔同笼这个问题，让学生能够学会整个计算的过程，体会解决问题的策略。这样的教学方法，学生更容易融入其中，也能够不断地进行思考，从而达到事半功倍的教学效果。所以教师在课堂教学的过程之中，也需要坚持遵循教材所提出的要求，不断地进行改革和完善，才能够找到适应学生的学习方法，提高课堂教学的效率。
三、通过活动体验，感悟数学思想
结合小学阶段数学课堂上学生数学思想形成的特点以及形成的过程来看，学生的思想渗透以及能力的形成，并不是一蹴而就的，还需要一个相对比较长的过程。所以在这一期间，教师也需要不断地进行渗透，采用循序渐进由浅及深的方法让学生能够掌握更多的知识，提高自身的能力。对于小学生来说，数学思想形成的过程是相对比较隐蔽的，比数学的知识更加的抽象。而“数学好玩”这部分内容就是把这些抽象的数学知识，以及数学的思想，按照学生能够理解的直观形式进行展示。
例如，苏教版五年级下册《简易方程》中，为让学生感受“等式两边加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，教材通过天平的加减砝码这些直观活动的呈现，让学生感悟其中抽象的数学思想。另外，为让学生真正感悟数学思想，最为关键的就是让学生能够主动参与其中，因为没有主动就无法产生良好体验，没有体验数学思想方法的渗透也仅仅是一纸空谈。所以在课堂教学的过程中，教师必须让学生参与到实践活动中，真正地发挥出学生所占有的主体性地位。在教学过程中，教师还需要创设出学生比较感兴趣的各种各样的情景，让他们能够以积极的状态，参与到知识学习的过程之中。例如：依然以上文所提到的鸡兔同笼这一部分内容为例，教师结合使用列表、画图、假设、方程等计算方法解决这一问题，无论是哪种方法，教师都需要引导学生意识到数学知识的学习并不是孤立存在的，它们之间是有着紧密联系的。通过列表、画图的直观方式，能够提高学生学习的兴趣，这样既降低了课堂教学的难度，也能够运用有效的假设方法，使学生掌握抽象思维，理解方程的具体形式，使之感受到数学的魅力，从而爱上数学。
综上所述，“数学好玩”这部分知识旨在让学生能够在实际生活的情景之中，运用综合学习的知识解决一系列比较常见的问题，让学生能够在活动中有所感悟，了解数学思想方法以及数学的学习形式，只有这样才能够把数学知识与生活相互联系，激起学生对于问题探索的兴趣，使学生能够欣赏数学，提高思维能力，激发解决问题的意识。另外，本文分析“数学好玩”这部分教学工作的有效开展策略，旨在真正的利用全新的教育方法，以及有效的教育手段，改善学生学习的现状，提高学生学习的效果，从而为我国社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
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