熊宁生
安徽省安庆市第九中学 246000
摘要：在高中这个关键的学习阶段,物理学科是一门相对其他学科来说难度系数比较高的学科,因为其学课内容较为抽象,对学生思维的分析能力和思维水平要求较高。物理这门高中学科与其他学科还有所不同,在对物理科目进行学习的过程中,并不需要同学对课本中的概述理论等知识进行照本宣科的记忆,而是要求学生对抽象的物理知识进行深入的理解,明白其中的原理，进而在具体的实践中对所学到的知识进行正确熟练地运用。因此，物理教师需要在课堂教学中注重引导同学对物理问题进行自主的独立思考，从而培养出同学对物理科目进行主动学习的兴趣。
关键词：高中物理科目 自主学习 课堂教学
一、自主学习的重要性
学生的课堂学习效率不高一直是家长和老师所面临的难题，如何激发学生的学习热情、提高课堂学习效率，进而引导学生进行自主学习成为了学校必须要面临的难题。
兴趣是孩子的第一老师，如果能将孩子的兴趣发挥于学习活动上，那么便可以大大提升同学们的学习热情，激发同学进行自主学习，不在依托老师拿着教鞭在学生身后“赶”着他们学习。自主学习可大大提高同学们的学习效率与求知欲望，鼓励同学上课期间能够主动地认真听讲，从而能够让学生能够自发积极地参与到在上课过程中老师提出的随堂问题，同时能针对问题进行深入地思考和研究[1]。
二、高中物理教学对学生进行自主学习引导的重要性
物理科目注重研究物质的本质、宇宙的奥妙、物质蕴含的能量、时空等自然现象问题，以及它们之间客观存在的相互关系和自然规律。作为高中的物理任课教师应积极落实总书记强调的“立德树人”的教学总目标。在上课的过程中，任课教师应将注意力放在对学生自主学习能力的培养上去，同时应从日常生活实际、从教学实际情况、从学生掌握知识的真实情况出发，让所学习的物理知识与生活中的实际情况相结合起来，以此来激活学生对物理科目的学习兴趣，同时对学生探究物理现象和规律进行正确引导，进而培养学生的自主学习能力。
三、高中物理教学中应道同学进行自主学习的具体措施
（一）引导学生课堂上自主学习
我国校园的传统教育方式是老师站在讲台上侃侃而谈，每节课只用少数的课堂时间对同学进行课堂知识的提问，这样的教学方式十分不利于培养学生的自主学习能力。我认为在高中进行物理教学中学生应当占据主体地位，教师应当在旁起到学习指导、课堂纪律监督、调节、掌控课堂节奏的作用，建立一种让学生自主发展的新型教学模式。老师应当将大部分时间交给同学进行思考与理解，充分运用同学相互讨论、合作学习、在课堂上提问等多种多样的教学方法来引导学生进行自主学习。比如在黑板上出一道受力分析的物理问题，让同学在黑板上进行受力分析，标出物体所受各个力，然后再让学生以合作学习小组的模式进行讨论，并说明各个物理量的意义，再依次派学习小组的组内代表进行课堂发言，最后由老师对各小组的发言进行评分和对问题进行纠错、归纳和总结，这种学习模式可以使老师充分的了解不同学生的解题思路，对培养学生的物理思维起到有益作用，同时提升学生的学习自主性[2]。
（二）指导同学自主规划学习任务
自主学习并不代表任课老师可以撒手不管同学的学习，任课老师应当对同学自护规划的学习任务进行了解、指导和调控，依据学生的不同情况提出指导建议，从而充分发挥出学生进行自主学习的优势。首先，任课教师应引导学生在课下主动对物理科目的知识展开自主了解、研究、归纳与总结，切实培养提高学生的自主学习能力；应当带领学生进行探究性的学习活动，扩大学生的知识面，增加同学学习的乐趣性，进一步激发同学主动学习的热情；开展课外实践活动，引导同学将物理知识与社会实践互相结合起来，提高同学的实践能力与创新能力。
（三）借助现代信息技术进行教学
在这个科技迅速发展的新时代背景下，科学技术早已涉及到社会中方方面面的领域，学校作为国家培养人才的主要机构应积极主动地引入现代信息技术来进行课堂授课。对于高中物理科目的学习，教师自身应当意识到此科目包含知识本身所具有的抽象性、复杂性，对同学的学习困难要想办法进行改善，现代科学技术可以很好改善这一局面。
高中物理老师可以将现代信息技术融入到教学实践当中，借助现代信息技术将复杂的物理知识进行简洁化、生动化、趣味化的处理，让其以相对简单的形态呈现于同学眼前[3]。这可以大大降低学生学习物理知识的难度，同时也会大大提高同学学习物理知识的效率，缩短老师在课堂上讲解的时间，从而将多出的时间给同学进行知识探讨并分享自己的学习经验，十分有利于对同学的物理思维进行启发。这种学习方式会让同学感觉物理学习充满乐趣，从而大大提高同学对物理科目学习的热情，进而激励同学进行自主学习。
（四）培养学生的终身主动学习的能力
兴趣是学习的第一动力，许多同学对高中物理缺乏学习兴趣。弱国没有学习的兴趣，就会失去学习动力，更谈不上会主动学习了学，如果使学生长时间处于这样厌学的情绪的下，终身主动学习的能力就更加无从谈起了。因此，任课教师应根据课堂的教学要求与同学的实际情况，教师应适时的进行换位思考，站在同学的角度来分析问题，联系同生们的生活实际情况，建立可以激发同学学习热情的教学场景，激活同学进行自主学习的动力，进而使其在慢兴趣的引领下慢被物理科目所吸引，让他们形成主动学习的学习习惯[4]。
总结：随着我国经济水平高速发展和社会的飞速进步，学生单纯的在考试中取得优异成绩已经不再是老师进行教学的主要目的了，如何能够培养出具有主动学习意识的新时代人才是我们这一代教育工作者需要进行深入思考的问题。在高中阶段的物理科目教学教研中，我们发现培养学生课上课下自主学习的能力，有助于使学生得以全面发展，让学生在实现自身目标的同时成为社会需要的合格人才，进而为国家实现伟大复兴的中国梦贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]夏立行. 探析高中物理教学中如何提升学生的自主学习能力[J]. 理科爱好者(教育教学), 2020,56(1):23-24.
[2]暴子龙. 新课改下高中物理课堂教学如何引导学生创新自主学习[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 1000(003):24-25.
[3]徐长明. 高中物理教学中学生自主学习动机的培养探究[J]. 新课程, 2019,45(15):63-63.
[4]任雪梅. 高中物理教学中培养学生自主学习的策略[J]. 新课程, 2020,45(33):56-57.