王晶
白山市第十四中学
摘要：在新课改的要求下，高中物理教学不仅需要引发学生对物理知识学习的主观能动性，同时还需要在物理学科的教学当中渗透德育教学，使得学生拥有正确的人生观以及价值观，通过物理学科的学习，能够让学生拥有爱心，懂得感恩，因此本文提出有效的教学策略来开展高中物理的德育教学。
关键词：新课改；高中物理；德育教育模式
引言
在高中物理教学当中渗透德育教学，让高中学生在学习了物理知识的同时拥有一颗善良的心和感恩的心，为社会培养具有社会责任感的物理人才，因此需要高中物理教师能够创新物理教学方法，转变物理学科的教学理念，将德育教学内容渗透到物理学科的教学当中提高高中物理德育教学效率。
一．高中物理主要得益于教学内容
在物理知识的学习当中需要学生拥有实事求是的学习态度，物理学科的知识是人类在探索自然以及认识自然的过程当中产生的，为此在进行物理知识的学习时，高中学生应该拥有正确的学习态度来进行物理知识的研究。通过对于物理知识的学习应该拥有积极向上的学习以及生活态度，物理学科知识是通过人们积极的探索所产生的，物理知识能够拥有现如今的丰富内容以及繁华场景是人类不断的补充和发展的结果；人们通过对自然界探索使得人类对自然界的敬畏之心降低，提高了人类的生存能力，使得人类在面对复杂的生活环境时能够拥有解决问题能力，积极向上的生活态度和行动力，这也是学生进行物理知识学习所应该具备的精神。通过对物理知识的学习，学生需要拥有辩证唯物主义的精神，人类对自然界的探索都是秉持着辩证唯物主义的世界观来进行探索和总结的，因此学生在知识的学习过程当中，应该拥有辩证的学习态度。通过物理学科的学习，让学生拥有创新精神和独立能力。物理学科知识的产生是人类一代代通过不断的探索以及辩证过程当中产生的，为此高中学生在物理知识的学习当中要拥有勇于探索的精神，能够独立自主的开展物理知识的探索以及研究，敢于对于旧知识进行质疑以及论证，拥有独立创新的精神来探索自然现象。通过物理学科的学习使得高中学生拥有爱国之心和社会责任感。高中学生要意识到物理学科知识的产生是先辈们在无私的奉献与探索过程当中产生的，即使现如今的社会也有着大量的物理工作者在对于物理知识进行探索以及研究，贡献出了大量的时间以及精神，因此学生需要学习先辈们的无私奉献精神，拥有一颗感恩的心，树立爱国主义热情以及社会责任感[1]。
二．在新课改的背景下高中物理德育教学模式的创新
高中物理教师在进行物理知识的教书过程当中可以充分的挖掘教材当中与教学内容相关的德育教育实力。
例如一，高中物理教师在教授学生学习天体物理知识时，可以向学生讲述布鲁诺对于物理知识探究的态度，布里诺为了坚持自己的观点追求真理，誓死不屈的坚持地心说。伽利略为了捍卫自己的观点，即使被教会迫害以及被严厉审讯，在教会的软禁下度过了自己的后半生的故事，通过上述布鲁诺和伽利略为了追求真理所拥有的坚强不屈的精神使得学生在了解他们的事迹的同时能够学习他们为了坚持真理，探究科学所拥有的实事求是的态度。
二，是教师在带领学生学习广义相对论的知识时，教师可以引导学生对于爱因斯坦的学习精神进行思考，了解爱因斯坦是如何开展思维斗争的，对于惯性和质量的实验是如何进行的，使得学生能够联想以及思考爱因斯坦的实验场景，引发学生对于爱因斯坦追求真理精神的认可，进而激发学生对于追求真理的实事求是的态度。
三，是高中物理教师在带领学生进行光的知识学习时，通过比较波粒二象性与传统的认知有何差异，使得学生能够思考以及分析光的电磁说，使得学生能够思考既然一个客观存在的事情已经存在了波动性，那么怎么可能还会拥有粒子性，由此高中物理教师可以与学生共同去探讨当时的物理学家有着怎样的心理思考历程，进一步使得学生能够理解以及拥有辩证唯物主义的世界观。
四，是带领学生进行黑洞和天体知识的学习过程当中，教师可以引导学生去了解霍金是在怎样的研究条件下来开展研究工作的，并且对于天体物理领域方面做出了什么样的贡献，学生通过对于霍金的了解可以知道霍金有着悲惨的身世，但是即使霍金有着悲惨的身世，他依然可以利用两根手指来对于天体物理领域方面做出巨大的贡献，使得学生能够学习霍金积极向上的生活态度，霍金即使身有残疾一人不放弃，对于知识的学习以及探索，对于人类有着伟大的奉献精神，因此高中学生应该学习霍金的精神，拥有一颗热爱生活以及感恩的心，感恩现如今幸福的生活，良好的学习条件。高中物理教师在新课改的要求下开展物理德育教学，应该创新教学方法，可以通过实验或者引导学生阅读等方式，引入生动有趣的物理故事来给予学生渗透德育教育，使得学生拥有正确的世界观以及价值观[2]。
结束语
综上所述，本文通过对于高中物理德育教学内容的分析，使得高中物理教师以及学生意识到在物理教学当中渗透德育教学的重要性，有效的督促高中物理教师能够利用生动有趣的物理知识以及故事来使得高中学生拥有一颗爱国之心以及社会责任感，能够以一颗感恩的心来面对生活，积极进取，努力的学习物理知识，不辜负先辈们对于物理学科的知识的探索以及研究，进而使得学生的物理核心素养得到了培养，为社会培养全面性的人才。
参考文献
[1]刘宏增.核心素养下高中物理教学中的德育渗透[J].天津教育,2021(01):180-181.
[2]王娜.新课改背景下高中物理德育教育模式的转变与创新[J].高考,2017(30):29.