王德春
江宁高级中学 江苏南京
摘要：新高考背景下的高中物理学科的教育需要创新物理教学的模式，打破传统的物理教学观念，适应新高考形势，提高物理教学的综合效率。本文对新高考形势的特点进行了探讨，分析了新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策。
关键词：新高考；高中；物理；教学模式
前言：高中阶段的教育中，物理作为重点学科占据了高考中重要的比例和分值，新高考形势下物理教学模式创新受到了教育者越来越多的关注。结合新高考形势的变化，高中物理学科的教育模式应结合创新理念，挖掘学生的学习兴趣，根据对新高考形势变化的分析，教师要发挥自身的引导和指导作用，提高高中物理学科的教学成效。
一、新高考形势特点分析
新高考模式是在国务院及教育部对传统高考模式改革的成果，结合社会对教育提出的实际需求，以及我国教育的发展现状，明确了高考模式的改革方向。目前的高考形势中，语文、数学、英语三门学科，仍旧是占据着高考的重要位置，物理、化学、地理等科目则实现了文理不再分科的新模式，由学生自主进行选择完成考试。新高考模式的实施，目的是为了能够使学生得到更好的全方位发展，促进学生更好地成长、成才，使学生不再将文科、理科分离开来，在掌握文科知识的同时，也能够学习理科知识。新高考模式的改革下，学生的兴趣与特长得到了更好的培养，有助于学生身心健康成长，发展综合能力。
新高考模式下，学生自主选择高考科目，体现了新高考模式一定的开放性特点，这在一定程度上来说，学生的学习目的更加地开放、自由，可见新高考模式具有一定的包容性，对于学生的兴趣爱好和特长，以及学习优势更为关注，有利于学生展示自我，在某些科目上体现出优异的表现，由此更好的发展自我。高中物理学科在新高考形势下，迎来了新的挑战，高中物理学科作为一门综合性的学科，主要是解释生活中的各种各样物理现象，同时也是为我国高科技发展以及高新技术研究打下基础的重要学科。在新高考形势这一教育的大环境下，高中物理的教学改革必须要结合新高考模式的实际需求和要求，更好地培养出具备良好物理学科综合素质的人才，构建起高效率的物理课堂，实现高中物理教学模式的创新改革[1]。
二、新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策
（一）创设良好的物理教学情境
在高考中，物理学科所占一定的比例和分值，面临着新高考形势的变化，物理学科的教育教学活动在进行创新探索时，有必要结合学生的实际特点创建起良好的物理教学情境，将物理教学内容合理导入课堂，引导学生全身心地投入到课堂的学习活动中，更好地接受知识、学习知识、运用知识、内化知识。在创设物理课堂情境的过程中，教师应营造起轻松、愉悦的课堂氛围，拉近师生之间的距离，增加学生与学生、学生与教师之间的交流和沟通，在合理的情境和良好的环境下，学生能够更积极、主动地加入到物理知识的学习和探究中，自主思考问题，提高物理学科的学习效果。以高中物理教材中“相互作用力”这一课程的教学活动为例，教师在讲解有关相互作用力的概念知识点时，可以提出合理的问题导入课堂，激发学生的学习兴趣和主动思考意识，创建起合理的互动情境，让学生们围绕着问题进行深入思考，在循序渐进中理解知识点，实现对课堂的导入和深入[2]。
例如教师可以向同学们提问，使用一定的力量和其他同学击掌，你感受到的力量和同学感受到的力量是否是相同的、哪方力量更大等，对于此类问题，学生们会踊跃的试验并回答，提出自己的猜测。教师要引导学生大胆发言，鼓励学生发挥想象思维，猜测相互作用力的相关知识，教师再结合问题导入进行知识点的深入讲解，在合理的教学情境中，调动起学生学习知识、探究知识的主动性[3]。
（二）强调学生的主体地位
教师在进行高中物理课堂的教学活动时，要结合教学模式创新意识，改变师生在课堂上原有的位置，实现师生位置的互换，由自身作为课堂上的引导者、指导者，学生则成为课堂上的学习主体，凸显出学生的学习主体地位，强调学生的学习自主性，将课堂上的主角地位归还给学生。关注学生的个体差异性，有针对性地引导学生积极加入到课堂的学习和知识探究中来，让学生积极发言，自主进行知识的探究。在学习任务以及课堂问题的导向作用下，使学生能够形成探究知识、分析问题、解决问题的能力。
以高中物理教材中“弹力”这一课程的教学为例，教师要对教材的内容进行深入挖掘，明确重点知识、难点知识，让学生进行自主的预习活动，通过浏览课本，对弹力形成初步的掌握，结合学生在预习活动中掌握的弹力知识情况，在课堂上让学生讲一讲自己对弹力的理解，包括产生弹力的原因、弹力形成的条件、形变的具体含义等。学生通常经过了预习活动之后，对定理知识已经有了一定程度的了解，带着问题走进课堂，可以进行更有针对性的教学和学习活动。学生将有弹力的物品带入课堂，从生活中发现弹力，实现理论知识和实践的相互衔接，更贴近学生的生活实际，有利于调动起学生对于知识探索的积极性和主动性，学生更加理解物理知识，学会在生活场景中运用物理知识。教师将学生的学习过程中遇到的难点问题整合在一起，重点讲解学习难度较大的知识，围绕着学生这一学习主体的实际学习过程和接受知识点的情况，提高物理课堂的教学效率。由教师引导和启发，发展学生良好的物理思维，强化学生的物理学科核心素养，面对新高考形势和高考模式的不断改革与创新，帮助学生能够强化物理思维，提高解决物理难题的能力，获取良好的物理成绩[4]。
（三）物理实验与实际的相结合
物理学科中包含大量的理论知识和实验操作内容，新高考形势下物理学科与学生的生活实际之间有着密切的关系，通过物理实验，学生可以验证物理知识，再现理论场景，实验过程中，学生能够更好地理解和内化理论知识，提高动手操作和实践的能力。以高中物理教材中“验证力的平行四边形定则”这一课程的实验教学为例，该实验是为了研究合力和分力之间的关系，最终对力的平行四边形定则进行验证。这一过程中，教师应始终强调物理实验和生活实际之间的紧密关联，要求学生准备好器材，注意实验中的要点，保证准确的节点位置和方向，实验探究学生可以得出力的平行四边形定则。验证知识的过程，学生可以形成对知识点的深刻记忆，并且联系到生活实践中，学会对力的平行四边形定则展开生活中的验证和运用。教师要培养起学生对物理知识的感悟能力，使学生有能力在实际生活中主动发现物理知识，结合生活中的常见物品和场景等，举出生活实例，引导学生明确地认识到物理知识和生活实际之间的关联，了解物理知识的实际作用，调动起学生对物理知识学习和探索的积极性，感受物理知识的魅力，更好的加入到物理课堂中来，推进高中物理教学课堂的改革和创新[5]。
结论：综上所述，新高考形势下高中教育教学活动有必要展开积极的创新改革，结合高中教育的目标，积极改变传统的教学模式，提高物理学科的教育教学活动的效率。结合物理实验、知识应用等，强化学生的物理学科综合素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]翟新翀.探析新高考形势下高中物理教学模式的转变及应对策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(17):35.
[2]刘银霞.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策分析[J].高考,2019(21):139.
[3]张翼虎.浅析新高考形势下高中物理教学模式的转变及发展对策[J].考试周刊,2019(41):177.
[4]许雪琼.分析新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J].新课程(中学),2019(02):20-21.
[5]余小芹.浅谈新高考形势下高中物理教学模式的转变与策略[J].高考,2018(26):22.姓名：王德春，出生年月：1983年4月，民族：汉，籍贯：江苏，单位：南京市江宁高级中学，职称：中学一级，学历：本科，研究方向：高中物理教育教学