黄春吉
田东县滨江学校 531500
摘要:随着新时代的到来，新课改在我国得到了深入开展，并逐渐成为教育发展的主流，尤其是在初中历史阶段。为了顺应新课程改革的趋势，初中历史必须改革其传统的教学模式，以提高教学质量为最终目标。本文从初中历史课堂教学存在的问题探讨出发，提出了构建初中历史教学高效课堂的相关建议。
关键词：初中历史；高效课堂；教学方法
一、初中历史教学课堂存在的问题
1、仍然存在陈旧教学观念
一直以来，国内的初中历史课堂教学效率无法得到稳定提升，出现这种负面现象的真正原因实际上就是教师无法正确认识到学生在课堂教学中的主体地位，同时也就无法认识到自身在课堂教学中仅仅起到引导作用。教师不能阻碍学生自主学习意识的培养，但是在学生遇到学习瓶颈时，教师必须及时给予帮助与引导，将重难点知识的延伸及前后范围全部教给学生，从而让学生加深对该项知识点的印象。简而言之，教师采用的陈旧的教学观念以及落后的教学方式阻碍了初中历史高效课堂的建立，也大幅度降低了初中历史教学效率以及教学质量。
2、教学形式简单
初中历史内容不难，学生学习的重点是了解事件的起因、经过、结果和意义，内容比较狭窄。对于教师来说，有时课堂上只强调单边教学，学生自主学习习惯和对学习和思维的指导不足。此外，初中历史教育中，科学精神和人文素质的培养没有充分整合，学生的发展功能没有与历史课程的社会教育功能相结合，课程没有吸引力，学生对学习历史不感兴趣。换句话说，学生在学习历史的时候，对积极探索历史事件之间的关系不感兴趣，但是很多学生应该学习。此外，教师在课堂上的领导作用会直接影响学生的学习兴趣，他们会以纯记忆的方式学习所有的历史事件，学习程度低，缺乏独立探究和思考下的理解。
3、课堂效率不高
虽然新课程改革措施得以落实，但是部分初中学校仍未采用新的教学模式或者说并未创新教学模式，这就造成了初中历史课堂教学的效率及质量未提高。简而言之，当前部分教师严重缺乏备课意识，因此彻底拉低了初中历史课堂教学的整体水平。对初中历史教学而言，课程改革措施的实施其实是具有积极效用的，课程标准的创新有助于自身教学效率的提升，并且能够促使教师正确认知当前学科发展形势，但是多数教师并不具备良好的备课意识，从而一再降低初中历史课堂教学质量。
二、构建初中历史高效课堂的建议
1、增强教学互动性
历史教师的语言表达能力、历史理解能力以及历史价值观，都能够真真切切地影响到实际课堂教学的效果。初中历史教育史上，不乏有一些主观能动性强、见解独到的历史教师，他们通常会选择比较新颖或者是创新性的方式来讲述历史，这样的方式更容易激发学生学习历史的兴趣。如一些教师在解释历史专有名词时，用具有现代感的词语或者方式进行表达，类似百家讲坛中一些学者对历史的解读，很接地气，将生涩轻松化解。历史学科有较多的知识点，有丰富的历史人物和故事，是感情色彩较为浓厚的学科。如教学《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》时，历史教师可以借助地图草图，通过与学生交流互动，将秦汉时期国土统一的变迁生动地描述出来，并穿插各种历史人物事迹、历史趣事，这样形象风趣的课堂，能让学生立刻对知识点产生较深的记忆。
2、教师充分做好备课
在初中历史教学中，课堂教学效果不佳的主要原因是历史教师在课前没有做好充分的准备，课前没有确定教学目标，并没有对学生的学习基础进行了解，在教学的过程中浪费了教学时间，导致教学目标无法达成。因此教师需要做好课前准备工作，需要对历史教材进行研读，需要明确学生通过这本节课的教学所应该掌握的历史知识和应该提升的能力，确定了教学目标后，就能够以此为基础展开教学。此外，历史教师需要了解学生的基础和学习需求，并根据学生的情况和教学内容采取不同的教学方法，从而让所有学生都能够在历史课堂中有所收获。
3、灵活运用历史故事
学习历史，就要学习原汁原味的历史知识，学习客观公正真实的历史知识。所以在利用历史故事，给学生传授历史知识的时候，一定要确保历史故事的真实性。很多野史记叙了一些历史故事，但它的真实性无法考证，因此在上课的时候，不能把野史知识当正史知识来讲，更不能把小说故事当作历史知识来讲。比如说当讲到隋唐历史知识的时候，由于学生看了电视连续剧《武媚娘传奇》，他们想的都是连续剧里的故事情节，而对真实的历史知识一无所知，这样当学生真正学习历史知识的时候，受到这些子虚乌有的故事影响，反而给教学工作带来一定的负担。所以，在选取历史故事的时候，一定要把真实性放在首位，让学生真正学习到历史知识，提高自身的知识水平。
作为初中历史教师，要实现建设一个高效的初中历史课堂的目的，必须改变传统的教学观念，引入新的教学理念，不断丰富教学内容，创新教学方法，激发学生的历史学习兴趣，激活课堂气氛，提高课堂教学效果。
参考文献：
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