蔡彩虹
福建省晋江市侨声中学 362271
摘要：微视频作为高中思想政治课的教学载体，其结合高中思想政治学科某个知识点或其他相关主题展开，同时能对学生在线学习和移动学习的短小精悍的课程资源给予支持。本文以高中思想政治课微视频教学的特点为基础，在分析以微视频创新高中思想政治课教学的重要性的同时，提出了以微视频实现高中思想政治课教学创新的策略。
关键词：微视频；高中思想政治课；教学创新；策略
微视频即微课，是记录学习内容的简短视频。这一教学模式是信息科学技术发展所催生出的产物。微视频教学的主要表现形式就对文字、音乐等多种其他元素的融合。微视频引入高中思想政治课教学，可将其理论性强与微课的短小精悍融为一体。高中思想政治课拥有非常贴近人们生活的多方面社会内容，以微视频形式把社会的一些普遍性现象和问题导入，并采取讲故事的方式引导学生深入进行思考和探究，可使该课程的基础知识点不断延展，对学生巩固所学知识的记忆有利，也能把学生学习思想政治课的热情激发出来，受到良好的课程教学效果。
一、高中思想政治课微视频教学的特点
微视频作为高中思想政治课的教学载体，其结合高中思想政治学科某个知识点或其他相关主题展开，同时能对学生在线学习和移动学习的短小精悍的课程资源给予支持。总体来说，高中思想政治课教学微视频属于一种微课，是微视频与具体学科的有机结合形式。就学科来看，其拓展和延伸了高中思想政治学科，体现出德育性特点，与现实生活实际和学生非常贴近，可以把学生学习思想政治课的热情充分激发出来。究其形式，其把教学和学习资源的核心就是微视频。而其内容，则是通过讲解、探究或讨论高中思想政治学科的某个知识点，而产生的一种微型课程。微视频引入到高中思想政治教学而形成的高中思想政治课微课，实现了微课共性与高中思想政治学科独特性的有机融合，其具体特点：
⒈较强的针对性。高中思想政治课微视频教学主要针对高中政治学科的某一个知识点或者相关主题进行，对某一问题集中进行解决或说明，有明确的目标和突出的主题，学生掌握知识点或解决一个疑惑所用的时间比较短，因此拥有比较强的针对性。
⒉浓厚的生活气息。以《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》构成高中思想政治必修教材。单纯看教材名称，就可见这一学生能紧密联系学生的学习和日常生活，生活气息浓厚。高中思想政治课教学微视频通过与学生实际生活的联系，可达到相对抽象和理论化的知识点能够生活化和形象化，促进该课程吸引力的增强，让学生学习的原动力得到激发。
⒊一定的探究性。引导学生深入思考和挖掘现实生活的现象与问题，并不断培养学生透过现象认识本质的能力，是高中思想政治课学科的主要着眼点。。高中思想政治课微视频教学注重对学生关注社会现象和日常生活进行引导，再对此采用所学知识和原理来判断和分析，深入进行事物本质的探究，以便促进学生创新与实践能力的不断提升。
二、以微视频创新高中思想政治课教学的重要性
高中思想政治课教学引入微视频，其对于高中思想政治课教学的重要性主要体现在：
⒈有利于课程教学理念的实现。高中思想政治课微视频教学主要针对某一个知识点或选取社会热点事件，对学生分小组探究讨论进行探讨。这一教学方式就是让学生能够各抒己见，学会独立思考，让自己的思维灵活性获得增强。把问题本质从现象之中发掘出来，这可为学生发现和分析问题提供帮助，在学生自主解决问题的基础上，能获得思想认识和社会认知能力的不断提高。
在时代进步和社会发展过程中，高中思想政治教育在培养学生的价值观念，而且也提出学生参与社会的新要求，而微视频的应用恰好是对这一要求的顺应，能够有力地实现这一目标。
⒉有利于促进教学模式的改进。高中思想政治课微视频教学把视频、音乐、文字、思维导图等多种资源包含于其中，其教学视频是教师针对学生实际以及相关知识点，截取了完整教学录像的一部分内容，后期再进行编辑加工，达到视频内容简洁精炼和观点明确的效果，才可把学生的注意力吸引过来，对教学模式的改进有利。
⒊有利于教学效率的不断提高。高中思想政治课一般都时长固定，铃声提示上、下课，一般整节课程规定是40或45分钟的时间。心理学研究结果显示，一般来说，人的注意力集中具有不断变化的时长，学生免不了听课走神，这很正常。因此，整堂课要高度集中学生的注意力，是传统授课时长所无法保证的事情，学生在课堂教学内容中，应记住的知识点没牢记，学习效率自然就降低了，教师的授课效果也受到影响。与之相比，采用微视频教学，课程时间相对比较短，学生能被导入的多媒体影像所吸引，学习疲劳也就难以产生。高中思想政治课微视频教学与传统教学方式相比，学生固有的认为思想政治课枯燥、无聊的观点能够得到改变，还可为教师教学任务和教学目标的顺利完成提供帮助。
三、以微视频实现高中思想政治课教学的创新
高中思想政治学科具有“政治认同”“公共参与”“科学精神”和“法治意识”四大核心素养。高中思想政治课微视频教学对学生政治核心素养的培育，就是在微视频设计中，融入这四大核心素养，以便达到教师的教学过程和学生的学习过程因此获得双提高，从而实现高中思想政治教学的创新。具体来说：
⒈以学生为核心筛选与运用微视频。以学生为核心是新课程说倡导的基本原则。高中思想政治课微视频教学与社会、文化、经济、政治等相关知识和内容均有所涉及，在此过程中，微视频的案例筛选必须以学生为核心进行，即使提出一个很小的问题，也应读学生的认知能力考虑充分。开展微视频教学，就应积极调动学生学习兴趣，注重培养学生自主学习能力、分析和处理问题的能力。如：组织学生进行《文化生活》这部分关于文化创新途径内容学习时，筛选案例不仅要注重让学生能进行文化创新途径的把握，而且还应对学生价值观和情感态度的培养高度重视，让学生热爱我国优秀传统文化的情感和辩证看待古今中外文化的能力均得到培养。
⒉课件与流程要精心制作。教师开展高中思想政治教学过程中，要充分发挥好微视频教学的作用，真正培养学生的综合素质，不仅应积极探索微视频教学应用方式，而且要对微视频教学课件合理设计和精心制作，对教学流程进行规划，确保其良好作用的发挥。如：教师讲授“当代国际社会”有关的知识，必须在课件设计中突出新颖性与简便性，将近年国内外重要事件以要闻方式呈现出来，以便学生课后自主学习可以就国际社会基本发展脉络产生系统认知。教师可与“中美贸易战”“新冠肺炎疫情”“台海局势”等结合，进行不同微视频专题课件的制作，不仅要让学生与课件结合，在课后阶段把自主学习活动完成，而且还应在课堂教学实践中应用课件，辅助教师开展好高中思想政治课堂教学。
总之，微视频是重要的教学辅助资源，在当前开展高中思想政治课教学过程中，开展辅助教学尤为重要，也代表着课程改革和教学信息化的发展趋势。这就需要我们重视微视频这种有效的教学辅助资源，以便不断增强高中思想政治课教学的有效性。
参考文献
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