杨兴旺
陕西省旬阳中学 陕西省 安康市 725700
摘要：新时代在不断进步，社会对学生的核心素养要求也越来越高，在核心素养的背景下，德育教育同高中地理教学密不可分。高中生不能仅仅在学业上有所成就，在道德素质方面也应该有所提高。面对高中地理教学中的德育渗透，要求学生在学习地理文化知识的同时也要注重德育质量。
关键词：核心素养；高中地理教学；德育渗透；策略探究
新的时代背景下，高中地理教师传统的教学方法并不能很好地顺应时代的发展，社会对学生的要求逐渐提高，对学生进行德育渗透教育，不仅是对学生学习上的帮助，更是对学生思想上的一种提升，能够使学生更好地理解地理知识，提高素质素养，使自己成为更优秀的人。
一、当前教育的弊端
高中作为学生生涯的重要阶段，在这一时期的学习和精神引导尤为重要。而高中地理德育教学也不可或缺。但部分教师的观念还处于传统的思想阶段中，认为高中地理教学就是课堂上把提前准备好的教案内容教授给学生，只注重教学数量，从而忽视了学生的精神素养。正因为忽视对学生的德育教育，可能会造成学生不能拥有很好的人生观和价值观，从而造成心理上的欠缺，可见，在教学课堂中的德育教育尤为重要。高中地理教学不应该仅限于书本知识的教授，教师对学生的道德素质培养也要负起责任。教导学生在学习地理知识的同时，提升自我道德素质。高中课堂教学中的德育渗透往往最容易被教师所忽略，教师认为高中学生已经有了一定的人生观、价值观，就不予以引导，导致高中课堂上的德育渗透较少，学生也没有及时得到好的教育引导。部分学校认为，学校就应注重学生成绩方面的结果，对道德素养方面觉得是家长的职责范围，这是不对的。时代发展，国家教育体制也在不断完善，核心素养背景下要求，教师在教授知识的同时也要注重德育方面的渗透，这样才能使学生从多方面发展。
随着时代进步，各个学校之间的竞争也随之加强，在优胜劣汰的形势下，许多学校只追求教学上的分数高低，忽略了提高学生的道德标准，一味地只要求学生不断的学习，以学习为主，从而教师就只把教学作为自己的主要任务，忽视学生的德育教育，导致学生也不注重自己的道德提升，一味地只追求学习，认为自己的任务就是学习，面对考试，对自己道德要求不高，容易满足的现状。因为家长和学校的不注重德育教育，学生面对核心素养下的德育渗透问题也不以为然，导致学生的道德品质不足，对自身发展形成阻碍。
二、核心素养背景下高中地理教学中德育渗透的具体策略
在高中地理课堂教学中进行德育渗透工作不仅仅是需要家长的支持，还需要学校和教师的配合，育人这不单是家长的职责，学校教师也要为此开展一系列工作和思想准备，培养学生多方面发展，使学生为可以更好的适应这个社会。高中地理教学中应该培养学生多方面的这种素质能力，使学生更好的在生活或是学习中有正确的方向和前进的动力。
1.将高中地理教学同德育教育相结合
教师在地理教学的同时，也应注重学生的德育教育。培养学生端正态度，促进学生未来发展。高中地理教学中教师要学会培养学生的兴趣爱好，根据学生所学方式的特点因材施教。高中地理教师应该在学习中了解学生，及时开展相关活动，在学习的同时注重学生德育的发展。不仅让学生在自己的学业上有所提升，还要对学生的心理健康教育引起重视。
培养学生的积极运用地理知识的能力，注重社会道德，使学生走向正确的道路，树立目标，实现自己的社会价值，实现自己的人生理想。学生能否实现社会价值不单单是学业成绩的提升，学生的全面发展尤为重要，要有良好的道德品质，优秀的人格，把自己所学的高中地理运用到正确的地方上去。例如将高中地理所学的‘三角贸易’上升一个层次高度，教导学生以正确的人生观，价值观看待世界；将高中地理的自然灾害拿出来用一节课对学生进行单独讲解，或用PPT的形式让学生了解之后，可以进行德育教育，引导学生认识大自然，爱护和保护大自然，与自然和平相处等等。并且引导学生多留心当代地理灾害，提高学生保护环境的意识，也可以提高学生对地理的热爱程度，学习渗透压可持续发展理念，让学生从小事做起，节约资源，保护环境。并且根据每个学生的不同情况采取不同的教育方式。减少枯燥乏味的课堂模式，使学生极大的增加对高中地理课堂教学的兴趣。使学生能够对地理感兴趣，自己去寻找有关的地理知识，增长学生的地理见闻。可以在教学课堂中进行问答环节，以自然灾害举例子，让学生说明除泥石流滑坡等等之外的灾害，或者根据学生的生活中的经验来说一说有什么解决的办法，让学生从中体会到人类对环境的影响，组织学生自由交流，交换意见，从而可以更好的学习地理知识。拓展课本没有的地理知识，引起学生对待地理的兴趣，让学生自发自主的去学习地理。
2.带领学生走进地理
书本上的知识永远是枯燥的，教师可以总结创新出优秀的教学方案，来对学生进行课堂教育，从书本上的知识转移到生活中，可以带学生体会一下世界的地貌地形，自然灾害等等。这样可以极大程度的调动学生对地理的兴趣，将书本上的汉子知识拓展到生活中，让学生身临其境体会社会地理的魅力，从而喜欢上地理学科。例如在学习秋分冬至的时候，可以代领学生到室外观察体会季节更替的奇妙，带领大家共同观察哪一天最长或是哪一天最短，这样可以加深学生的记忆力，提高地理教学的效率，提高地理教学质量。
3.增强学生地理实践能力
新背景下的教育改革，要求教师不仅仅在课堂上注重学生书本知识，还要引导学生思考问题，让学生适当的进行地理实验，让学生有学习求知的欲望，不断的进行探索，比如学习有关风向的知识，可以用风扇进行模拟，让学生体会大自然无穷尽的魅力，对自然有敬畏之心，从而更好的爱护大自然。
三、结束语
高中地理不仅仅是一门重要的学科，还要培养学生的道德品质，让学生认识了解热爱地理还需要教师不断努力，适应新时代背景下的学科德育渗透，引导学生树立正确的价值观十分有意义。
参考文献
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