邹荣兵
江西省石城中学 342700
摘要：在整个高中阶段学习与发展过程中，针对以往所学知识进行巩固与完善，不仅能帮助学生提高综合学习成绩，同时也能强化学生心理素质，让学生在紧张的高中时期获得更为自信的学习表现。因此一直以来，高中阶段的整体学习过程都备受社会、家庭以及教育工作者的全面关注。而数学学科，作为学生最早接触的核心科目之一，在整个高中阶段中占据核心主导地位。而随着社会教育发展形式的不断推进，“兴趣教学法”逐渐取缔了传统教学模式的地位，已然成为现代教育发展形式下，高中数学教师所常用的课堂教学模式之一。不仅能有效提升学生学习主动性与积极性，同时也能帮助教师营造更好的课堂学习环境，引领学生走出数学学习误区。
关键词：趣味教学；高中数学；应用策略；有效实施
一、“趣味教学法”在高中数学课程教学过程中所存在的问题
（1）教师教学思想与教育观念落后
教师的课程教学思想与教育理念，与日常课堂教学效果息息相关。换句话说，倘若一个高中数学教师，在课程教学期间，仅仅只能意识到学生成绩与素质教育的重要性，而无法从根本的角度去针对自身以往的教学思想与教育观念进行有效革新与优化，那么将在整个教学过程中倍感吃力，无法将自身的课堂教学引导作用进行充分发挥，从而严重影响到高中生的听课效率。
（2） 严重忽视了学生的实际学习情况
数学学科，与其他学科相比，具有较强的知识“灵活性、抽象性、多元化”特点。本身对所学者的数学逻辑思维能力、空间想象力等要求与其他学科相比要严格的多。与此同时，根据有关调查显示，由于部分高中学生，在正式踏入高中学习阶段之前，在数学领域内容学习与掌握上有所欠缺。这也就导致了，数学基础较差、逻辑思维能力较为薄弱的学生无法在课堂中紧随教师的教学进度，且自身一旦碰到无法自行解决的难题，将严重打击学生的学习自信心。而造成以上现象问题的主要原因，还是在于高中数学教师，在进行课程教学过程中，未曾对学生的实际学习情况进行深入了解与掌握，同时所选择与设计的课程知识内容，超过了学生的有效接受程度，从而导致高中学生数学成绩越来越差，逐渐失去了学习的欲望。
二、“趣味教学法”与高中数学课程教学的融合应用策略
（1）灵活运用多媒体教学工具，聚拢学生学习关注力
立体几何图形，作为高中阶段数学课程体系结构中的重要组成部分，对培养学生立体几何概念、提高数学空间想象力起着决定性影响作用。与此同时，高中数学教师，倘若能将“趣味教学法”与立体几何图形教学相结合，将可以最大程度上提高几何图形知识的趣味性，同时也能全面降低课程学习难度，减轻学生学习压力。
例如，数学教师，可以通过对现代多媒体教学技术的运用，将数学几何图形以“立体形状图片”的形式进行充分展现。如此一来，不仅有效降低了教师在课程教学中的画图压力，同时也能让班级中一些尚未形成立体几何观的学生，能够更为清晰的了解立体图形构造，从而拉近学生与数学知识之间的距离。
除此之外，由于高中数学知识内容，过于“抽象、生涩、难懂”，基础较差的学生将越学越难。因此，高中数学教师，在进行趣味教学与课程教学有效结合发展的过程中，还应该为学生构建适宜的数学学习环境。这样一来，不仅可以有利于学生对数学专业化知识进行学习与了解，更重要的是还能帮助学生有效提升学习自信心，形成自主学习意识。而只有确保学生能够对数学学习活动有足够的“细心、专心与耐心”，才能将学习激情进行有效激发，推动趣味教学活动的落实与发展。
（2）注重高中生数学逻辑思维培养，提升学生自主学习与思考能力
逻辑思维能力的培养与强化，是整个高中数学学习过程中不可或缺的重要部分。在高中数学中，“计算公式、画图解析”等内容，对于数学题目而言都是解答过程中的基础。而很多数学教师，由于坚持以传统教学模式为主，在课堂教学过程中，惯用“死记硬背”的形式，来加深学生的记忆。虽然确实能够让学生牢记心中，但是却无法对其进行灵活运用，只凭机械记忆进行学习。
因此，为了有效解决以上问题，高中数学教师可以全面注重数学逻辑推导步骤的强化，来提升学生的逻辑运用率。这是因为，如果高中数学教师，可以帮助学生清楚的认知并掌握数学逻辑推导过程，从公式演算与变化中找出规律所在，并引导学生进行自主推演。将可以进一步加深学生对数学公式的整体认知度，同时也能在教师的科学指导下，学会举一反三，这对于学生往后的学习与生活而言起着至关重要的影响作用。
（3）将游戏教学内容带入课堂，增强课程教学趣味性
由于高中阶段的数学学习任务繁重，过于强化的学习压力，将会对学生起到适得其反的作用，甚至出现“不耐烦”的心理情绪，对学生、教师而言都将造成严重影响。
因此，高中数学教师，理当根据学生的实际数学学习内容与知识掌握度，来针对以往传统的课程教学形式进行必要优化与完善。同时，为了能让数学课堂变得更加“有趣、丰富”，使学生能够真正懂得如何将所学知识运用到实际生活中。首先需要做的便是，树立正确的教育发展观。同时，还要通过科学方式，将数学游戏教学模式与日常课程教学活动相结合，以学生为教育指导核心。全面提升数学课堂教学趣味性，使其与学生的学习个性化特点相符。如此一来，不仅能有效刺激学生的学习积极性，同时也能确保学生自主学习意识的培养与形成，为进一步提高趣味教学与数学课程教学活动之间的融合度奠定基础。
讨论：综上所述，现代教育发展时代下，高中阶段的学生，作为祖国未来发展的主流人才，学习数学的整体过程，无论是对于完成高中学业还是拓展往后发展空间而言都起着无可替代的作用，是高中学生必须完成的学习任务。而在此期间，身为高中数学教师，理当深入理解学生的实际所需，从兴趣教学的角度开始入手，不断激发学生的学习激情。同时还要为学生创造更为适宜的课堂学习环境，带领学生走向数学知识的全新领域，从而为学生的进一步成长打下有利基础。
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