张立娟
安徽省天长市汊涧小学 安徽 天长 239321
摘要：随着计算机技术不断发展，多媒体在各个行业中的应用也越来越广泛，在小学教学中也是如此，由于小学数学内容比较抽象，小学生的理解能力不强，这就容易降低学生的学习效率。在多媒体技术的帮助下，学生的学习兴趣得到了提高，对数学知识进行了深入的了解和掌握，并且养成了正确的学习习惯。
关键词：浅谈 多媒体技术 小学数学教学 应用
引言
使用多媒体来辅助教学，必有其新颖独特之处。多媒体具有色彩性、音律感，能够激发学生的学习兴趣，能够全方位的展示内容与知识。能够提高课堂效率。但是，当今的教育情况下，许多教师出现了过度依赖多媒体等类似问题，未能将多媒体的辅助优势有效发挥。因此，就需要教师们抓住多媒体辅助的重点，解决运用过程中存在的问题，才能使得多媒体技术小学数学教学中得到尽其所用。
一、小学数学中多媒体辅助运用的意义
（一）提高学生的学习兴趣
小学生对学习并没有正确的认知，学习完全是依靠自身对教学内容的兴趣，但是由于小学数学内容较为抽象，学生短时间内无法接受，久而久之，就降低了学生的学习兴趣。这种情况是不利于学生未来学习的，甚至会让学生出现厌学的现象。在多媒体的帮助下，学生可以直观地了解到数学内容，多媒体通过视频和图片等手段吸引学生的注意力，将教学内容进行串联，从而提高了学生的学习兴趣。学生只有学习兴趣得到了提高，才能够养成自主学习习惯，爱上学习数学。
（二）多媒体教学可以提高学生的应用意识
数学源于生活，也用于生活。而现有的小学数学多媒体教学工作开展时，学生的数学应用意识不强。当学生遇到数学有关的生活问题时，很少运用数学应用解题思路解答实际问题。教师在日常的多媒体教学工作中，可以引导学生用多媒体了解日常生活中数学知识的应用，进而提高学生的应用意识。学生的数学空间思维较差，在实际习题训练过程中，没有快速选择合适的数学解题思路解决具体问题。且学生遇到数学图形与几何问题时没有突破口，做一步算一步的数学思维模式严重阻碍了学生解题能力的提高。而多媒体可以提高学生的空间思维能力，让学生通过多媒体观看有关三维空间的数学知识，进而提高学生的解题能力。
二、运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略
（一）借助多媒体技术开展教学游戏，提高学生的学习积极性
多媒体教学方式得到了迅速的普及，对小学数学教师教学思想的转变有较深入的影响，特别是为教师的教学工作提供了全新的教学方式。教师不再采用过去的板书教学方式，而是采用多媒体教学开展具体的教学工作，提高了教学效率。教师需要在课前制作教学PPT及教案，并借助多媒体教学工具开展教学过程，让学生随时随地参与到学习过程中去。比如在小学“方向与路线”的教学过程中，教师可以让学生通过多媒体来理解方向的定义，进而加深学生对位置的认识。教师可以让学生通过观看大屏幕上操场的平面图，然后移动一个篮球，让学生判断篮球相对于操场的方向。同时，教师可以在操场上设计几个障碍物，并让学生自主设计在操场上的行走路线，并让学生分析最短路线是什么。
教师前期借助多媒体技术，让学生观看有关方向与路线的动态视频，让学生充分理解路线和定位的含义，学生的感知能力就会加强。学生在后期的游戏环节会主动尝试如何判断方向与路线，并建立对数学学习的兴趣。
（二）利用多媒体进行课堂的预习、练习和总结
数学教师可以利用多媒体为辅助设置课件，开篇简洁明了对本课内容做个介绍，让学生们对接下来的学习有目的性。讲解知识点时可根据所学的公式概念等配上例题，能让学生们明白知识应该怎样运用。给学生布置数学练习题，在练习的过程中回顾知识，加强理解和记忆。多媒体辅助的运用可谓节省不少时间，以前用在书写上的时间如今大部分节约下来用在了授课上，同学们在课堂上有了及时练习的时间，也可马上向老师请教问题，提高了教学质量。最后，教师要注意整理数学知识的结构和体系，归纳总结当天学的知识，在难点和重点突出标注，让学生反复记忆练习，使学生的知识结构更加系统化，为后期更深的学习打好基础。
（三）运用翻转课堂模式
翻转课堂模式也是提高小学数学课堂效率的方式之一，对于小学生而言，提高对问题的思考能力是非常重要的，在传统的教学中，教师采用一言堂教学方式对学生进行教学，学生只能够对教学内容进行记录，无法对其进行思考，这种情况会降低教学质量和教学效率。在多媒体教学模式帮助下，教师可以为学生播放教学视频，让学生在观看视频时，对教学问题进行思考，在提高自身思考能力的同时也对教学内容进行了掌握。更重要的是教师可以将教学重心放在为学生解决问题上，并对学生进行指导，引导学生了解数学知识。
（四）开阔学生的学习视野，强化其创新创造的意识
在小学数学教学中，应该重视多媒体信息技术的运用，将两者相互融合，实现教学内容的多媒体课件展示，保证学生体会到丰富多彩的课堂活动。通过合理地运用多媒体信息技术，使学生了解到网络技术就在身边，感受到信息技术的实际应用价值，努力开阔自身的视野，充分彰显出学习的主动性和积极性。在具体的教学活动中，教师应该重视多媒体信息技术的潜移默化作用，培养学生对多媒体的认识，让学生了解到此类学习模式的实际应用价值，在多媒体环境下，努力彰显出自身的创造力和创新意识，锻炼自己的多种能力，为实现全面的发展打下较为优良的基础。在网络资源中，学生可以获取到对应的学习资料，借助多媒体的应用价值，实现课堂活动变得生动、有趣、活泼，在良好的氛围中体会到学习的意义，得到教师的指导和帮助，强化计算机的实际使用成果，确保学生的信息素养也能得到有效培养。
结束语
综上所述，小学数学教师要在教学时“巧用”多媒体，将其辅助技术发挥极致，带动学生学会、学好、轻松学数学。小学数学运用多媒体进行教学符合时代发展，对于提高教学效率和教学质量有着积极的意义，有助于学生的学习和成长。在课堂上加入了多媒体辅助技术，更加激发起学生的学习热情，学生学习的积极性和主动性充分发挥出来，让学生不仅进入了高质量的数学课堂，更得到了德智体美全方位的提升。
参考文献
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