岑莉
岑溪市第二小学 广西岑溪 543200
摘要：在目前音乐教育中，小学阶段并没有单独设立戏剧课程，但是戏剧是中国文化的精粹，地方戏曲又根植于地方土壤，带有浓郁的地方文化特色。加之新时代的发展进步，在小学教育中融入戏剧文化有着重要的作用，不但能够提高学生们对中国传统戏剧文化的了解程度，还有助于提高学生音乐核心素养。
在小学音乐教学中融入地方戏曲是新型教学方法，让学生通过对话、沟通和表演的方式想象、思考和解决问题，在具体情境中习得知识和技能的方法。本文分析地方戏剧融入小学音乐教学的具体策略，希望能够与音乐教师互相交流探讨。
关键词：小学音乐，地方戏曲，传承发展
我国的戏曲发展有着长远的历史，地方戏曲文化也各有特色。所谓地方戏曲文化,简言之就是具有地方特色的、与人们生活息息相关的戏曲文化。岑溪牛娘戏就是根植于岑溪市的、具有浓郁地方文化气息的小戏曲。这里有着独特的民俗习惯,因而牛娘戏有了扎根的民俗文化土壤。在小学音乐课堂中融人地方戏剧元素，是不同文化的相互碰撞，有助于小学生了解传统戏剧文化，感受戏剧的魅力，培养学生的艺术细胞。
一、地方戏曲难以融入小学音乐教学中的原因分析
（一）缺乏推广力度
我国的地方戏曲是在一些特定的地区诞生的，并在该地区逐渐流行发展，说明了地方戏剧和当地地区的文化、传统都息息相关。然而现在新媒体，新文化的到来也不断冲击着传统地方戏剧文化，戏剧的听众逐渐减少，研究戏剧的人也屈指可数，地方戏曲发展受到阻碍。
（二）缺乏语言环境
戏剧的表现重点在“念”和“唱”，分别代表着方言的音韵，运用方言音韵表达出来的声腔体系。现在教学用的都是普通话，很多小学生是听不懂方言的，这对于他们去感受和接受地方戏曲增添了难度。现有小学教师对地方戏曲、对方言的理解具有局限性，这些原因都会造成地方戏剧难以融入小学音乐之中。
（三）欠缺认知水准
在地方戏剧牛娘戏演出期间，我们对现场观众进行了问卷调查，共发出问卷 500份，收回有效问卷 380 份。调查结果中有近 30%的人是不知道传统牛娘戏的。我们发现对传统牛娘戏的认知程度与年龄是成正相关的，年龄越大的人，知道牛娘戏的比例也越大。加上小学生年纪小，本身认知范围就有限，“不知道传统戏剧”的存在，让老师在教学中无法全面对学生展开戏曲教学。
信息时代已经到来，各学科都在积极更新教材内容，以寻求学生的全面发展，但是现阶段小学音乐课程的教材教材内容未及时更新，仍以旧教材为主，学生在学习戏曲时无法与其他课程相联系，在一定程度上增加了学生学习音乐戏曲的难度。
二、小学音乐教学中融入地方戏曲的传承与发展
（1）培养自身修养。进行示范教学
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”在小学音乐教学中融入地方戏剧元素，教师必须要有相应的文化素养，对地方戏剧文化有足够的了解和把握，才能够感染学生、打动学生，在教学中传承戏剧精华。因此教师需要不断提高自己对地方戏剧发展的了解程度，利用互联网等多种手段找寻关于戏剧文化发展渊源的资料，不断提高自身戏剧文化水平，感受中华戏曲的魅力和地方戏剧发展的璀璨。
在音乐教学中，教师可以进行示范性教学，为学生表演中西方戏剧的不同之处，以中国戏曲为例，在介绍某种系统时，可以通 过清唱和戏曲动作的搭配，为学生展现中国戏曲的优美之处。通过亲身示范教学感染学生，让学生更好、更深刻地认识戏剧文化。
例如，在为学生介绍岑溪牛娘戏时，在课前需要做好充足的准备，查阅相关资料，掌握经济发展的形成过程、发展历史、细分派系以及著名作品等，在上课时自信地为学生讲述关于牛娘戏的文化知识，牛娘戏的传统伴奏乐器主要有鼓、钹、锣 3 种，为了使情节更加跌宕起伏，引人入胜，现代牛娘戏器乐伴奏音乐也得到了增加，二胡、高胡、大提琴、笛子、中胡、南胡、月琴等各类乐器都出现在了牛娘戏的伴乐里。教师可以通过演奏二胡、笛子等乐器与学生进行互动。为介绍岑溪牛娘戏的展开增添乐趣。
（2）讲加入现代元素，帮助学生理解
小学阶段的学生身心发展还不成熟，思维相对发散，在课堂中注意力集中的时间较短，因此音乐教师要吸引学生的课堂注意力，要把握学生的兴趣点，让学生能够感受到学习的乐趣，才能够提高音乐教学的效率。在音乐教学中融入现代音乐元素，能够打破传统模式的音乐教学，让学生感受戏剧文化，慢慢培养学生的音乐学习注意力和学习兴趣。现代牛娘戏歌曲《我用牛娘唱岑溪》用牛娘戏表演唱的方式，通俗易懂地将岑溪美食、美景展现给听众，歌词易懂并且唱法简单，教师采用设计音乐活动《我用牛娘唱岑溪》。二胡和咚咚的锣钹声，加入电子鼓、电子琴等电声乐器伴奏，融入说唱艺术，听起来觉得朗朗上口，富有节奏感，教师可以在课堂上用电子器，锣钹等乐器现场教学，师生互动，激发学生对牛娘戏的兴趣。
（3）利用信息技术。创设课堂情境
21世纪是互联网的时代，在网络上可以找寻到各种各样的教学资源，而教师也要与时俱进，为了更好地创设音乐课堂，应当善于利用信息技术来辅助教学。在小学音乐教学中融人地方戏剧元素，我们可以利用网络来找寻牛娘戏剧的经典片段，可以在课堂中利用多媒体为大家播放，既可以营造轻松、欢乐的音乐课堂氛 围，同时还能够加深学生对戏剧文化的了解程度。
鉴于小学生对牛娘戏普遍感到陌生的情况，活动开展可以这样进行：在准备环节，教师准备好活动开展所需要的道具材料，并让学生提前进行了解活动内容相关的知识；在导入环节，教师可以采用聊天、课件展示等方法引导学生将注意力集中到活动中；在展开环节，教师要善于发现学生感兴趣的事情，鼓励学生进行思考和表达；在结束环节，教师可以采用情景再现、语言引导等方式帮助学生们回顾活动内容和总结经验。最重要的是，教师要根据学生们在课堂活动中的表现，灵活采用教学方法。
三、小学音乐课堂教学中融入地方戏剧的意义
1．可以将音乐教学内容丰富化
将地方戏剧引进小学音乐课堂教学当中，让学生在欣赏中学习音乐知识。学生在与教师和同学的沟通之中还可以提升自身对艺术的感受和体验，培养小学生的审美能力。我国现有的儿童戏剧种类多样、内容也丰富多彩，具备很强的艺术教育价值。而目前我国小学音乐课堂教学的内容较为简单、形式单一，主要停留在理论阶段，这样是很难达到让学生进行情感体验的程度。地方戏剧教学不同于传统教学模式，它可以在很大程度上解放学生的思想，积极开展教育理念创新、教学手段创新，以此增强音乐课程的吸引力和感染力。
2．可以激发小学生的音乐学习兴趣
在素质教育的大环境下，教师不仅要提升学生文化课的素养，更要发展学生的艺术品质。通过充分考虑音乐这门学科的特点，引入地方戏剧，让学生被这种全新的事物所吸引，老师们还要利用教学手段使得教学过程变得有趣，调动学生的积极性。在初步学习戏曲之后，学生会感受到戏剧艺术中的魅力。随着教学内容和形式的丰富与更新，学生对于音乐学习的兴趣自然而然地就会得到提升，变为主动学习，让学生在轻松愉快的学习中提升自己的音乐素养。
3.传承我国优秀的传统文化
现在很多人认为传统戏剧艺术枯燥、落后，不如现代艺术。这是错误的认知行为，戏曲是我国伟大的传统艺术文化，是中华民族千年文化中沉淀下来的瑰宝。在小学音乐课堂教学中引入地方戏剧，可以通过简单、直观的戏剧表现，让学生理解传统地方戏剧艺术，同时还能通过戏剧表演的方式让学生从某些戏剧故事中陶冶学生的艺术情操，学习戏曲中的优秀品质，提高综合素养。教师借助科学的手法将这一民族艺术急需弘扬的诉求传播给后人。在小学音乐课中引入戏剧欣赏课程，会让小学生懂得尊重艺术，提升学生的民族荣誉感和责任感，将伟大的戏剧精神传承下去，最终推动戏曲艺术和音乐教学更好地发展。
四、小结
综上所述，戏剧融入小学音乐教学中在引导学生学习兴趣，培养音乐爱好，提升音乐审美能力有着积极地作用，地方戏剧元素的引入也充实了小学音乐教学课堂的教学模式，教师要重视地方戏剧融入小学音乐教学的重要性，进一步探索研究，总结经验，培养学生音乐素养的同时传承优秀传统文化。
参考文献：
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[3] 林汝德.论牛娘戏的源流沿革、艺术特色和发展前景[A].中国民间文化艺术之乡建设与发展初探[C].北 京:中国民族摄影艺术出版社,2010.