李军祥
重庆第二十三中学校 400712
摘要：随着我国社会不断的发展与进步，我国国际影响力也在不断提升，而英语又是国际应用范围最广的语言，因此受到世界各国的重视，所以小学英语教学受到社会普遍关注。英语其实只是一种语言工具，因此在小学英语教学中，应该以应用英语教学为主，通过“听说读写”的方式对小学英语进行教学，其中“说”主要指英语口语教学，教师通过不断创新教学方法，转变教学观念，让小学英语口语教学的质量得到提升，同时也能有效培养小学生英语核心素养。本文通过分析小学英语口语教学策略，有效提高小学英语口语教学的效率，为小学生今后英语学习打下坚实基础。
关键词：小学英语；口语教学；策略；分析
前言：在新课程改革与素质教育不断发展的背景下，小学英语教学进行了全面的改革，但在英语口语教学方面仍然存在一定的弊端。首先，应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师更注重小学生考试成绩，而忽略了小学生英语口语的教学，这让小学生不能运用英语进行交流，同时也是小学生无法进行精确的口语发音，进而让英语这种语言工具失去了原本的意义[1]。其次，小学生成长环境中很少有家长进行英语交流，进而不能给学生创造良好的语言环境，使小学生英语知识不能进行日常运用，严重影响了小学生英语口语学习，进而使小学英语口语教学的效率大打折扣。最后，小学阶段，小学生初次接触英语系统的教学，同时由于英语对小学生来说很陌生，导致小学生对英语学习并没有产生兴趣，进而严重影响了小学英语口语教学的质量，不利于培养小学生英语口语能力。
一、小学英语口语教学的重要意义
小学英语口语学习不仅对学生英语核心素养的培养有着重要的意义，同时对小学生生活与思想进步也有着重要的价值。首先，在英语学习方面，通过培养小学生英语口语能力，能够让小学生在进行对话过程中对英语知识进行巩固，同时通过英语口语对话，也能提高小学生英语思维能力，进而让小学生英语综合能力得到提升，有效培养小学生英语核心素养[2]。其次，在生活方面，通过培养小学英语口语能力，能够让小学生将英语知识运用到日常生活中，进而使小学生能够通过生活学习更多的英语知识，也能使小学生在英语口语学习中感受到生活的美好，进而激发小学生积极向往的生活态度。最后，在思想方面，通过小学生英语口语学习过程中，能够让小学生对英语文化拥有一定的了解，进而通过中西方文化的对比，能够有效提高小学生思想，为小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而使小学生思想道德得到良好的培养。
二、小学英语口语教学的方法
在小学英语口语教学中，教师应该遵照素质教育要求，以小学生为主体，教师进行辅助教学，因此教师应该不断进行学习提高教师自身素养，使教师团队综合素质得到提升，为小学生打造良好的教学环境，也能设计出良好的教学方案。
（一）生活化问题引导，培养学生英语口语学习兴趣
在小学英语口语教学中，教师往往都会通过一问一答并循环往复地进行练习，这样会让小学生对英语口语学习产生厌烦感，进而使小学生失去学习英语口语的兴趣，导致小学英语口语教学的效率大打折扣。在实际教学中，教师应该通过生活化的问题对小学生进行提问，让小学生结合教学内容和生活习惯，对问题进行简要回答，同时教师也要不断地更改问题，让小学生不断的进行思考，这样不仅能够提高小学生英语学习的兴趣，同时也能使小学生英语思维能力得到提升[3]。例如：在学习Unit2《My?Schoolbag》一课时，教师可以让小学生描述自己书包装了什么，这样能够让小学生将生活中常见的书本文具用英语表达出来，进而对小学生英语口语进行锻炼，教师也可以让小学生运用“What’s?in?your?schoolbag?”对其他学生进行提问，进而使小学生与生活进行联想，提高小学生学习英语口语的兴趣，激发学生学习英语热情，进而让小学生英语核心素养得到提升。
（二）设置简单情景教学，提高学生英语口语应用能力
在小学英语口语教学中，小学生由于英语基础知识薄弱，因此无法进行良好的对话交流，而教师在进行口语教学中，也只是进行英语语句的讲解，使小学生不能完全理解，因此影响了小学生英语口语学习的效率，也让小学英语口语教学的质量受到严重影响。在实际教学中，教师应该通过简单的情景对小学生进行英语口语教学，这样能够让小学生清晰了解英语短句的含义，同时也能达到英语口语锻炼的效果，进而让小学生将英语知识进行合理的也能用，有效提高小学英语口语教学的质量[4]。例如：教师可以让小学生之间围绕早餐这一主题，进而日常对话，这样不仅需要小学生将学过的词汇进行合理运用，同时也能提高小学生思维能力，让小学生进行语言组织，同时教师也要进行相应的指导，让小学生之间能够良好的交流，通过这一情景，也能让小学生英语口语能力得到提升。
（三）“听说读写”结合教学，丰富学生英语知识
英语教学和语文教学一样都是语言的工具，因此教师应该合理利用“听说读写”等方式进行英语教学，教师大多数都将“听说读写”进行专门的训练与教学，这样不利于小学生综合能力的培养，也是各个教学方法的效果达到最大化[5]。在实际教学中，教师应该将“听说读写”进行融合教学，通过英语听力让为小学生创造良好的语言环境，通过阅读能够让小学生掌握大量的英语知识，然后再利用写作培养小学生英语语言组织能力，进而让小学生能够更好地进行英语口语交流，有效提高小学生英语口语能力，也是小学英语口语教学的效率得到提升。
结束语：小学英语口语教学，需要教师转变教学理念，并且要不断的创新教学方法，通过生活引导学生进行英语口语学习，利用情景模仿，让小学生进行良好的英语口语锻炼，最后在通过“听说读写”教学方式的结合，让小学生英语综合能力得到提升，有效培养小学生英语核心素养，也提高了小学英语口语教学的效率与质量。作者通过对小学英语口语教学策略的分析，意旨为促进小学英语教学发展提供参考，为小学生今后英语学习提供帮助，进而促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]胡瑾缔.小学英语课堂口语发音教学策略研究[J].科教导刊(中旬刊),2020(12):177-178.
[2]姚晓祎.浅谈小学英语口语交际教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):270.
[3]张文青.核心素养下小学英语口语教学策略分析[J].才智，2020(19):123-124.
[4]彭绍萍.小学低年段英语口语教学问题与策略分析[J].文化创新比较研究，2017,1(35):122-123.