胡秀士
陕西省安康市平利县城关第三小学 725500
摘要：小学教学阶段，英语作为一门重要的学科，受到了教师和学生的关注。针对毕业班学生的英语教学，教师应该将关注点着重放在学困生身上，学困生形成的影响因素是比较多的。教师在对学困生进行着重转化的过程中，应该着重的把握英语课堂教学的实际现状，整合小学毕业班英语教学的具体内容。
关键词：小学毕业班；英语教学；学困生；影响因素；转化对策
前言：小学英语课堂教学之中，教师要关注的一个重要对象则是学困生。很多学生面对英语知识学习过程中往往出现了力不从心的状态，经常认为英语学习存在很大的难度。而且在单一、枯燥的学习氛围之下，并不能产生浓厚的欲望。针对毕业班英语教学，教师需要制定出合理化的学困生转化对策。
一、小学毕业班英语教学中学困生影响因素
小学毕业班英语教学中学困生的产生有很多因素。第一，学生自身的因素。学生在英语学习过程中存在学习方法不当的问题。比如，有的学困生不管面对哪一个英语知识学习时往往运用死记硬背的形式，学习的效果不够明显。在方法运用不当之下，学生的英语学习效果难以得到提高。第二，家庭环境因素，也是学困生产生的重要因素。很多家长自身的教育水平不高，英语知识掌握也有限，难以对学生的英语知识学习进行相应的指导。在家长出现错误的教学思想意识之下长期熏陶孩子，认为英语知识学习没有那么重要，导致学生的英语学习成绩不够理想[1]。另外，孩子回家后，农村家长只有部分重视陪同孩子和监管孩子。有的孩子家庭情况特殊，是留守儿童、单亲家庭，这对于孩子的成长和学习都是影响比较大的。第三，学校自身的因素很多。英语每周3课时，课程偏少，不能满足学生学习需求。小学教师没有充足的教育教学理论指导，课堂教学之中，往往以传统的听写、朗读、背诵为主。枯燥的教学方法，让学生面对英语知识学习过程中并不能产生浓厚的兴趣，很多学生出现了消极的不良情绪，也在英语学习上出现了负面影响。小学三、四、五年级学英语的兴趣没有培养好学习方法简单。这增加了后续教师在教学上的困难。
二、小学毕业班英语教学中学困生转化对策
（一）借助成功机制，激活学习
教师在肯定学生努力的过程中，也应该让学生进行成功喜悦的分享，以营造轻松愉悦的学习氛围之下，让学困生在良好的学习环境鼓励中，也会逐渐对英语知识学习产生浓厚的兴趣。在成功机制的有效释放下，学困生面对英语学习也坚定了信念，更好的感受到英语学习的色彩和实际力量[2]。
比如，针对留守家庭的孩子，往往没有父母的指导。教师则可以扮演家长的角色，带领留守孩子体验英语学习乐趣。组建英语课外学习活动，以游戏等形式组织为主，保证留守或者其他特殊家庭的孩子在学习中找到乐趣，放飞自己，拥有一个健康的心理。
（二）对学困生进行方法的指导
教师通过微课视频的教学形式，当学生面对《my?friends》知识学习过程中出现问题的时候，教师通过微课视频教学的指引，让学生把握课堂之中的重点和难点。然后，也会在视频之中为学生提供听、说、读、写方面的技巧指引，让学生能够在拥有学习方法指导之下，更好地提高英语学习成绩。六年级学生想要在英语学习上产生浓厚兴趣，教师就要想出办法，并着重关注学困生的指导。比如，教师让学生以小组合作学习为主，以学习优秀学生带动学困生发展为主，不断优化和诠释英语学习情境。然后，学生组建英语学习竞赛，让学生在活跃思维的过程中，加强对英语知识的思考和认识。最终，以灵活的教学形式为学生的英语学习提供指导，解决学困生学习上存在的问题[3]。
（三）开展分层教学，实现教学发展
教师进行毕业班小学英语课堂教学过程中，针对学困生的教学，应该为学生打造良好的分层教学模式。教师能够关注学生的个性特点实行针对性教育，让学生受到因材施教教学指引。在不同的学习目标、学习内容之下，拥有自己良好的学习体验。分层教学之中，教师把学生合理划分为不同的层次，每一个层次的学生拥有清晰的学习目标，这让学困生在拥有英语知识学习过程中形成十分明确的学习规划和方案。在有力构建分层教学模式之中，学生的英语知识学习发展更加全面和合理。最终，更好地实现小学英语教学目标的完成。
结论：综合以上分析，小学毕业班英语教学之中要对学困生的影响因素进行着重分析，形成了良好转化对策的过程中，能够以学困生的实际学习情况和成长内容入手，激活小学毕业班英语教学课堂。学生能够面对英语知识学习过程中产生坚定的信念和十足的信心，不断的获得利于学生全面发展的英语教学规划体系，对学困生进行有效转化。从根本上入手，带动小学毕业班英语教学的发展和进步。
参考文献：
[1]许宏燕. 农村小学英语教学中学困生脱困研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:969-970.
[2]吕翠香.“鱼”“渔”并授——谈小学英语教学中学困生的转化[J].英语广场,2019(08):128-129.
[3]羊厚密. 小学英语教学中学困生的转化策略[N]. 科学导报,2017-06-06(C05).