甘燕群
广西壮族自治区梧州儒岩小学 广西壮族自治区 梧州市 543000
摘要：随着新课改的不断推进，当代教学越来越关注学生的主观感受。由于小学阶段的学生正处于心理发展的关键时期，对学生的学习兴趣的激发能够直接影响学生的学习积极性，因而竞赛教学在英语学科中得到了广泛的应用。为了能够进一步发挥出竞赛教学的优势，本文从问题竞赛激发学生学习动机、活动竞赛提高学生参与兴致以及分组竞赛引发学生自主互动等方面对竞赛教学在小学英语教学中的应用展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。
关键词:小学英语;竞赛教学;应用例谈
引言
众所周知，小学英语作为小学阶段的主要学科，对于小学生英语核心素养的培养和未来的成长与发展具有重要作用。但是，由于国内缺少一定的英语学习环境，导致小学英语教学现状一直不容乐观。为了避免英语越来越边缘化，教师应当适当引入竞赛教学方式，让学生在竞争与合作中逐步掌握英语知识。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、 问题竞赛激发学生学习动机
教学本就是围绕着许多的问题展开的，问题的多样化设置往往能够取得不一样的效果。所以，为了激发学生的学习动机，教师就可以选择设计一些竞赛性的问题来给予学生最直观的刺激。同时，教师在利用问题竞赛展开教学时，还应该重视对激励机制的应用，也就是准备一些小奖励或者根据回答问题的情况进行适当的表扬、称赞等。这种方式能够在一定程度上直接激发学生的学习动机，并成为学生学习英语的动力源泉。[1]
例如：在学习“holiday fun”时，为了能够激发学生的学习动机，使学生能够学会运用宾语从句来表达句子以及运用what和how表达对某事物的感叹，我决定利用问题竞赛来达到这一目标。因此，在上课之前，我便为学生设计了以下两个问题，即：两人一组，比一比谁先找到文中的宾语从句;抢答，宾语从句常见的关联词有哪些？随着这两个问题的提出，在引导学生进行依次解决的过程中，首先是两个之间的竞赛，这种小范围的竞赛准确的激发出了学生的好胜心，使学生都产生强烈的学习动机。而抢答形式的问题则在一定程度上将学生的注意力集中到了问题上，对于提高学生的英语思维能力具有重要作用。
二、 活动竞赛提高学生参与兴致
竞赛教学的重点便在于“竞赛”二字，竞赛即竞争，任何活动的开展都应该与竞争挂钩，有竞争就会有压力，有压力便会产生动力，如此一来，学生的参与兴致才会被极大的调动起来。一个人一旦处于竞争的环境中，自身的潜力便会被激发出来。所以，教师可以利用一些竞赛活动的开展，使学生在产生兴趣的同时，自主参与到活动之中。但是，在这一过程中，教师要时刻注意课堂的氛围，避免因为竞争造成彼此的争吵，要让学生的参与兴趣引到学习上。
例如：在学习“My home”时，为了使学生能够参与到教学过程中，并能够自主了解“like,mother,father”等单词以及与该单元中的短语和句型，我极为重视对竞赛活动的应用。
因此，上课后，我先将学生分为了两个组合，进而举办了一场有关于“home”的讨论会，要求大家针对自己喜欢的音乐及音乐家进行讨论，最后由两个组合轮流派出一个人用英语在固定的时间内进行介绍，最后比一比哪一组的质量最高。显然这一竞赛活动的开展，切实提高了学生的参与兴致，进而促进了教学质量的提高。
三、 分组竞赛引发学生自主互动
分组竞赛强调以学生为中心，也就是无论在教师的教学过程中，还是学生的学习过程中，都要求学生是课堂的主体，这一方式能够最大限度的发挥出学生的主观能动性，并在共同竞赛中提高学生的自主互动、自主合作意识。因此，教师在小学英语教学中，应该有意识的利用分组竞赛去引导学生掌握英语知识，促进学生的全面发展。除此之外，在分组竞赛过程中，教师首先要保证分组合理，竞赛内容与教材相联系，如此才能真正发挥出分组竞赛的优势。[2]
例如：在学习“How do you feel?”时，为了使学生能够了解“happy、surprised、angry”等感情词，并正确运用这些词表达自己的感情，我主要采用的是分组竞赛的形式进行教学。因此，上课后，我首先根据学生的具体情况进行了分组，随后为学生安排了竞赛的内容，也就是要求大家以小组为单位来排练采访者与被采访者，其排练内容主要是采访不同的人眼中的事物对自己情绪的影响，最后则要求每一个小组都上台表演，最后以投票的方式来决定最佳小组。这一分组竞赛的形式不仅引发了学生的自主互动，更在一定程度上提高了学生的学习效率。
四、口语竞赛培养学生自信
英语是需要交流和表达的学科，英语作为语言类的学科，相比其他学科来说更加需要交流和表达。在语文、英语等一些语言学科的学习上，教师要多开展一些对话交流的课程，提升学生的兴趣与积极性，学生也只有在大量的口语对话练习中才能真正的、切实的、高效的提升自己的英语学习能力。作为小学英语教师，可以在对话式课堂开展合作化教学，让学生以角色扮演的活动进行英语的口语竞赛。教师可以让学生分角色进行对话练习，对话的练习内容可以是课本上的教材内容，也可以指导学生自己的编写对话，让学生自己进行对话的练习，从而提升学生的学习能力和口语能力，让学生能够在学习生活中获得最大的自学能力，提升课堂的教学效率。
例如，在讲解《 I can play basketbal》这一节课的时候，教师可以开展小组化的英语课堂。学生以小组分工的形式来进行对话。选择这一章节的一些对话内容，让学生以角色扮演的方式，进行口语竞赛。这样的活动，增加了学生之间的小组交流是机会，能够提升学生的口语能力，增强学生的学习力与沟通力，从而使小组对话的教学方式变得高效。对话式的口语表达方法，可以培养学生的自信，激发课堂活力。
五、结束语
在小学英语教学中，学生是否具有学习的积极性是非常重要的。而竞赛教学法的出现和应用在很大程度适应了这一需求，它能够让学生保持足够的激情和动力进行学习，从而最大限度提高学生的英语学习效率。英语教师一定要更多了解学生的学习状态，体会学生的想法与心情，熟悉学生的性格特征，不断构建一个良好的英语教学课堂。想要提高英语课堂教学质量，教师必须积极提高自身教学能力，做到与时俱进，使用符合时代潮流的教学方法，让小学英语课堂变得更加生动 有趣，提高学生学习英语的学习兴趣。
参考文献：[1]闫丹.如何将竞赛教学与小学英语教学相互融合[J].新课程（中学），2015（8）.
[2]崔莹.分组竞赛教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.