朱耀华
杭州市萧山区渔浦小学
【摘要】在当下的教学理念中，音乐教学的根本目标在于学生的审美能力，在教学的过程中，还要激发学生的体验以及表现创造能力。借助微课这种新的载体，能够将单调枯燥的乐理知识趣味化、形象化、简单化，从而更加直观有效地提升学生对于音乐要素的理解与表现能力。本文从四节微课片段案例的阐述，从节奏体验、旋律认知、记号理解、难点突破、乐器辅助等层面，探索如何利用微课，提高学生对于音乐要素的感知与表现能力，带来学生音乐素养的全面提升。
【关键词】微课 音乐要素 体验 表现
微课以视频作为主要载体，具有教学时间短、内容少、结构情景化、针对性强等突出特点，凭借其丰富感染力的音效和生动形象的图像，在传统的教学模式中脱颖而出，成为当下新型的教学手段和学习方式。
一、微课的价值与优势。
微课其优势在“微”，时长较短，内容丰富，一般来说，被应用于教学方面的微课时间通常会维持在十分钟以内，既能保障微课的效果最大化，突出音乐领域中某一简单的知识点，并且对这些知识点进行阐明。尤其是当下的信息化时代，教学资源愈发丰富，通过对这些教学资源的整合，也能够为微课提供更加丰富的内容。教师也可以在微课中适当的融入一些自己的想法与观点，重视起学生的差异性，满足不同学生对微课的不同需求。?
音乐微课是依附于当下电子信息技术存在的，打破了传统教学模式的空间与时间限制，让学生能够通过移动终端以及电子设备完成对音乐的学习。并且，通过微课教学的方式，还可以将抽象的音乐知识框架进行具象化处理，让学生切实感受到音乐学习的魅力，提高学生的学习兴趣。目前，在小学音乐课堂教学中，应用微课的形式主要为播放视频。教师在教学之前，会为学生制作专门的微课视频，为学生呈现出传统教学模式中难以表现的知识点，使教学背景、教学思路与教学手段等结合起来，也丰富了音乐教学形式。微课在小学音乐课堂教学中的运用，可以打破传统教学模式的桎梏，将教学过程中的难点通过更加直观的方式呈现在学生面前，有效弥补了传统教学模式中的不足。
二、微课的有效案例分享。
在具体的实施过程中，本人将音乐微课引入课堂，借助微课，在音乐要素的学习与体验中积累了一些成功的案例，与大家共同交流探讨。
◆利用微视频形象感知节奏时值。
在低段的教学中，音乐基本知识与基本能力的启蒙教学非常重要。在第一册教材中，就出现了四分、八分、二分等时值，并且也是这册教材当中的一个知识点。如何快速高效地让学生感知体验与理解，是许多老师都感到头痛的一件事情。因为一年级的学生，跟他们说一拍、半拍、他们的形象思维还占据着主导地位，所以理解与消化不了，即使在点头，也是懵懵懂懂地一知半解。我在教学时，将这部分的教学做成微课进行表达：
1.二分音符、四分音符和八分音符的认识
a.通过苹果的动态切分来让学生形象的记住二分音符、四分音符和八分音符。如图：
2. 十六分音符的认识
到了一年级下册，出现了十六分节奏，我又结合这个微课来进行教学，成效显著，孩子们在形象的图解中一目了然地知晓了时值，进而在视频的同步练习感知中理解与巩固了十六分节奏。（如图）
如图，寻找不认识的苹果小人，通过苹果的切分来了解音的长短，并区分与其他小人形象上的不同，用“哒哒哒哒”来表示。
这节微课就生动有趣地展现节奏教学的魅力。图谱结合、形意相融，听练一体，极大地提高学生学习节奏的积极性让他们觉得节奏这么好玩，变化如此丰富，我们一起表现可以很好听。真的是丰富学生的音乐情感体验，从而掌握学习技能和方法，学生能自主有效地完成学习任务，最终达到掌握节奏要义，培养提升乐感，学会互相合作的素养目标，为后续的复杂节奏教学奠定了坚实的基础。
◆利用微课教学，理解音乐符号的意义。
在小学的教材中，许多音乐记号的标识都是有其独特的作用在里面的。如果脱离具体的歌曲，仅出示其形状，说明其含义，学生的印象不深，也理解不了。但是，借助微课的直观与形象的特点，能够有效地破解这个难点。
比如不同结尾的反复记号的教学，在微课中，先是由一个谜语揭晓反复记号，这个知识是复习层面的，然后引出反复跳跃记号，结合刚学习的《摇船调》这首歌曲，利用一只可爱漂亮的小蝴蝶做引导，将第一段的结尾乐句标识后，又清晰地飞行出第二段结尾的标识路线。然后，结合歌曲的演唱，将歌声与结尾的标识又一次完整呈现，加深了学生的理解，巩固了这个记号的认知。最后，结合歌曲伴奏，让学生能够正确地演唱，并给予“唱对了， 你们真棒！”的积极评价。
五分钟的微课中，其实涵盖了许多的教学点。而蝴蝶小精灵的设计将单调难懂的反复跳跃记号变得生动形象有趣味，孩子们一下子就被吸引住了。从课中跟伴奏演唱的效果来看，相当不错。
在后续碰到这个反复跳跃记号时，孩子们都能正确地演唱。因此，这节微课带来的课堂效益是显著的。这也充分彰显了微课的价值与魅力。
◆利用微课教学，强化难点节奏掌握。
学生强烈的节奏感的养成，需要为学生构建一个持续有效的训练模式，这个过程，也是培养学生音乐素养的主要过程。如若学生难以掌控音乐节奏，却要让学生具备自主创作的能力，宛如天方夜谭。正是因为小学音乐教学中节奏训练的重要性，节奏训练的成效已然成为了教师们关注的主要问题。培养学生的节奏感迫在眉睫。但是，音乐节奏的培养并非是一朝一夕就能够完成的，需要长期持久的训练，才能让学生掌握音乐节奏。另外，每个儿童的成长轨迹以及音乐天赋不同，对节奏的感知能力也不同。因此，在音乐教学的过程中，通过微课教学的方式，播放微课视频，利用微课生动的音像和形象的图文变化，围绕节奏训练中的重点和难点展开教学，让学生寻找歌曲里的节奏，领悟节奏的奥秘，慢慢地培养乐感，提高音乐学习效率。
以四年级第七单元《幸福拍手歌》为例，在进行该课教学时，不仅要让学生能够在演唱的过程中将自己的情感抒发出来，还要求学生能够准确演唱连续的附点节奏，并且通过节奏训练，让学生逐渐掌握节奏的变化，加强学生对音乐的节奏感。在进行节奏训练时，教师可以通过播放微课视频的方式，引导学生跟随音乐摆动手脚，对歌曲中的动作进行模仿，进行诸如“拍拍手”“跺跺脚”等动作，让学生在模仿动作的过程中，感受微课视频中的演唱效果，并且让学生自行感受音乐中的节奏特点。
除了课堂上教学时间限制，教师还要考虑到不同学生之间存在的差异性，由于学生的成长规律以及音乐天赋不同，对音乐的领舞也不同。部分学生可能天生对音乐较为敏感，对课程的内容领舞也更加深刻，并且能得出独特的结论。但是，部分学生在进行多次节奏训练之后，仍然难以掌握好不同音乐的节奏感，缺乏对音乐节奏的了解。这时，教师就需要适当的改变节奏训练的模式，摒弃过去的训练模式，观察学生在训练过程中呈现出来的状态，找出学生的弱点所在，对学生进行集中整合，对学生进行专项训练，实现各个击破。微视频的的动态教学和形象展示，加强师生之间的互动，既减少了训练时间，也削弱了训练的单调性，通过丰富的视觉感染，加强了学生节奏训练的实效性。
◆利用微课教学，提高器乐演奏能力。
小乐器是非常好的教学媒介，它能将音乐知识与技能进行完美地结合，融合了所有的音乐要素。应该说是提高孩子们审美表现与创造能力的最佳捷径。因此，“乐器进课堂”是时代的需求，为了提高学生的审美能力并培养学生对音乐的感知打下基础。尤其是在当下的教育理念中，家长逐渐开始重视器儿童的音乐天赋，儿童演奏乐器的关注度也越来越高。在音乐教学过程中，教材里往往包含着大量的乐器演奏内容，但是在实际的教学过程中，由于课堂空间的限制性，部分学生难以完全观察到教师的示范。但是通过播放微课视频，可以将教师的演奏过程全部呈现在大屏幕上，保障所有学生的观感。特别是口风琴的教学中，借助微课的手型示范、指法演奏，能让孩子们清晰地跟学练奏，达到事半功倍的效果。而且微课制作完成以后，可以反复观看，成为一种宝贵的教学资源与财富。
当然，利用微课，提高音乐学习效果的案例还有很多，比如人文知识的拓展、歌唱能力的提高、合唱合奏的巧妙结合等。可以说，微课的介入，给音乐课堂注入新的活力，让音乐课堂焕发新的精彩。当然，也不是说任何一节音乐课都适合于结合微课来进行教学。我们依旧要找准教学的切入点，借助微课来破解难点，让枯燥单调与深奥的额音乐知识与技能变得有趣有味有效，让孩子们的音乐表现更为准确与有创意。
三、微课资源的获得以及后续运用构想。
综合上述，微课走进小学音乐课堂也是时代发展的必然。因此，也对音乐老师提出了更高的教学要求，那就是自己能制作微课。现在，随着信息技术水平的提升，以及对教师培训力度的重视，有关与微课制作的视频已经成为每个老师必须学习培训的重要内容。区域内，许多教师的微课制作水平也越来越高。
我们构想能否再将资源获得与共享的范围扩大些。建立一个区域内的音乐微课资源库，方便我们的音乐老师自行根据需要下载和使用。因为流动的范围越大，能够交互到的信息也就更大更多。音乐教师也就具有更多的选择空间。当然，不是越多多好，我们也要去其糟粕，取其精华，合理地选择运用。有些是可以照搬照抄，拿来就可以使用，有些要小小地修改以便更贴合自己的学生实际。要让微课在我们额音乐课堂中发挥其应该有的价值与作用。
总之，微课的运用现在还尚处在探索阶段，需要不断地结合新体系的教学理念，将其完善与推广。当然，还需要音乐老师不断的完善当下音乐课堂教学的模式，让学生能够长期处于愉悦的课堂氛围之下进行音乐学习，培养学生的审美能力，让学生在学习音乐的过程中具备较强的审美能力以及创造能力，让个体的音乐素养更加全面、丰厚。
【参考文献】
1.《微课视频制作与翻转课堂教学》 马九克 华东师范大学出版社
2.《走近音乐“微课视频”》 潘丽琴 《中国音乐教育》2013.07
3.《微课教学设计》 刘万辉 高等教育出版社
4.教育部《音乐课程标准》 北京师范大学出版社2011年版
5.王光耀《多声部听写与立体式节奏训练326例》陕西人民出版社2007年版