郑巨
重庆市江北区和济小学 400020
摘要：随着时代的不断发展，深度学习的概念也出现在我们的教育过程中。在目前的小学美术课程教学中，教师可以通过创新设计多元化的教学策略来引导学生更积极地参与小学美术课，大力通过实践来拓宽学生的思维，使学生能够活学活用并将知识转化为生活。
关键词：深度学习；小学美术；运用探讨
引言：美术是知识与技能相结合的学科。教师在选择和组织教学内容时，应根据学生的原有知识和技能，使学生通过教学达到知识和技能水平的提升。深度学习理论对于促进学生对美术知识的认知加深具有积极意义。教师需要促进学生逐步思考美术问题，让他们了解美术知识，提高自己对于美术知识的应用能力。
一、根植于知识的获取，丰富课堂的形式
在美术课堂上，教师需要根据教学内容获得学生对知识的理解程度，从教学的实际需要出发，丰富课堂的教学形式。在教学过程中，教师需要将通过各种形式对学生进行教育，从而促使他们充分理解和消化知识的重点难点。对于解决问题的形式上，老师们可以让学生在上课时与其他学生和老师一起解决问题。类似的问题不需要再由老师提出，而是由学生提出。这样学生就可以自觉地深入问题的中心，进而达到深入思考的目的。对于难度大的问题，教师应该及时的引导。这样不仅课堂上的学习气氛会变得更加浓厚，而且在解决许多大小问题的过程中更容易照顾到全体同学。在小组学习的过程中，教师可以从分组的形式出发，让每个学生更加积极的参与讨论中去。要牢记的是，老师必须考虑学生学习能力的强弱，事先做好合理分工的安排。多媒体技术以其直观生动的显示界面在美术教学中天生占据了很大的优势。它可以让学生直观地把握美术教学的知识点，同时为他们深化各种知识点的整合。所以老师可以将小组活动与多媒体结合起来，使学生们对艺术作品和某些艺术表现形式有更深刻的理解。
二、强调交流的方式，以学生为主体
教师在教学过程中需要注意与学生进行有效且持久的交流，在此基础上，老师应根据学生表达的内容及时进行分析判断，发现学生思维亮点的同时对他们给予适当的反馈。在与学生对话的过程中，有些教师往往简单的追求答案的准确性，同时对于不同的学生有着不同的态度偏差。这不仅损害了学生的自尊心，而且还会影响教学质量，更加不符合新课标的教学要求。所以这个时候，尊重每个学生的独立思考和内心感受是教师必须要做的。在日常的合作与交流中，老师要教育学生认真倾听同学的观点。同时教师讲解知识时，学生也应根据重点和难点选择最适合的学习方式。在课堂对话中，学生的回答往往表现出不同的观点。为了使学生的思维回到原来的轨道，教师需要去思考这一观点的可行性。服务于学生而不是让学生完全跟着老师的思路走从而彻底丧失自主的思考能力才是以学生为主的典范与标准。所以教师应该根据每个学生的具体情况对其进行具体分析，然后针对他们的弱点采用恰当的方法，鼓励他们展示自己的长处。这也是激发和提高学生学习能力的重要手段之一。
三、注重精神的引导，发散学生的思维
教师在教学过程中不能只关注学生对美术基础知识的理解，还要开始从学生的综合能力出发，采取多种策略促进学生的全面成长。在深度学习的教育理念下，教师可以通过开展合作学习活动来引导学生互相帮助，促使学生在相对自由的氛围中开阔思路，完成对美术知识的讨论和研究。在小学美术的教学课堂上，教师可以通过问题的形式创设探究情境，引导学生在回答问题的过程中对美术知识进行深入分析。同时老师还要注意为学生树立深度学习理论的应用价值，加深学生对美术知识的理解。例如在学习齐白石先生的课程中，教师可以引导学生以小组形式完成课程的学习。在课堂上，教师需要根据学生的实际艺术素养和齐白石先生的不同理解水平采用不同的方法，使每个小组的学生都能有所收获。然后教师可以向学生提出一些问题，诸如齐白石先生的绘画特色等等来引导学生以分组的形式进行信息交流与分享，促进学生在相对轻松的氛围中进行交流与讨论。
四、发挥学生的本质，激发个体的创造力
挖掘学生在美术学习中的创造力具有重要意义。在小学美术课堂教学中有效地建构学习共同体可以创造积极的学习观念，有利于学生对美术知识的深入学习和理解，从而更积极有效地推动学生提高艺术素养。小学阶段正是学生思维启蒙的节点。这一时期的学生具有丰富的想象力和极大的对新鲜事物的兴趣，所以教师要尽可能构建以学生为主体的课堂教学活动，随时在课堂上发现学生的新观点，引导他们积极的思考来激发他们的创造力。学生发言的时候老师要认真听，当他们的思路处于一种错误的方向的时候教师就可以恰当且准确地拨乱反正。对于美术这门课的教学，教师还应考虑如何最大限度地挖掘学生的想象潜能。教师在课上的演示经常出现一种这样现象，即在教师演示后学生的思维和作业几乎完全一致，这极不利于学生创造性思维的发展。所以教师要有需要的对学生进行示范。另外在一些创造性教学中，教师不需要展示创造的全过程，相反他们可以利用游戏的本质内核来丰富小学美术课堂的教学活动，进而通过游戏及其内涵的衍生来激发学生潜藏的创造力。
五、结语
深度学习的概念与方法在教学中的不断深入可以培养小学生的道德修养，提高他们的艺术欣赏能力，丰富他们的艺术知识。因此教师应积极重视小学美术教育的方法和手段，注重学生艺术思维深度学习的发展，强调批判性和理解性的学习方法，强调新旧知识体系的整合和向新问题情境的转化。
参考文献：
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