张玉凤
山东省淄博市临淄区金茵小学 255400
摘要：伴随着我国文明的飞速发展，人们对精神、物质、文艺等方面有了更高的追求。小学美术作为艺术教育的分支，对学生未来的发展起着十分重要的作用。在小学美术的课堂中，教师可以适当的将信息技术运用于教学中，并利用其视频、声音、图片等便利先进的教学形式让学生能够更加愉快的进行学习，使其能够更加轻松的掌握美术中的教学知识。信息技术在小学美术课堂中的运用，不仅为学生和教师提供了更为广阔且便利的交流平台，也在一定程度上丰富了美术教学的资源，优化了小学美术课堂的教学效率。
关键词：美术课堂，教学，信息技术，学习，能力
引言：信息技术具有一定的科技性，教师可以利用其多媒体特有的性质，打破传统教学所带来的一些局限，将一些美术作品或美术家以图片或视频的方式展现在学生面前，这样不仅能够让学生更为直观的欣赏美术，还能从中培养学生对于美的感知能力，是目前美术课堂中提升学生学习效率和效果的主要方式。在小学美术课堂的教学中，适当的运用信息技术，可以优化教师的教学方式，使原本枯燥的课堂更具趣味性和活跃性，进而促进学生能够更加主动积极的进行学习。
一．丰富学生的美术视野：
小学生的思维正处于发展时期，需要依靠较为主观的方式进行，因此在美术课堂的教学中，他们更容易被直观化和形象化的内容所吸引。但是在以往的传统教学中，教师大多数都是以讲授、手绘和实物参考的方式进行教学的，在此期间，由于环境或者时间等各方面的因素影响，老师很难通过手绘和讲授等方式达到启发学生学习美术的目的，是小学美术教学中有效实施受到限制的主要原因。因此，为了在美术课堂中更好的激励学生，老师可以运用信息技术在网络平台中查找关于美术教学的资源，可以是图画、名画等作品，并利用多媒体将这些绘画视频或图片展现给学生，使学生能够感受到作品创作的过程，进而提升学生的绘画技巧，丰富学生的美术视野，调动学生积极学习绘画或者创作的心理，是优化学生欣赏艺术和感受艺术的主要方式。
二．构建自主的学习平台：
在信息技术化的今天，学生获取资源信息的渠道已经越来越多，对于不同的信息和内容也有了自己的想法和观点。因此，将信息技术应用于美术教学中可以为学生提供更多追寻美术、探索美术、感知美术的机会，如果学生在此期间遇到了关于美术教学的难题，还能够利用现有的资源运用信息技术进行相关的搜索，进而扩充自己的知识盲区。比如：当我们在学习相关的教学内容前，教师可以要求学生们先自己去搜索相关的教学资料和作者的创作背景以及创作意义，进而加深学生对于这方面知识的认知，使学生能够更加清晰的了解这副作品，优化了学生自主学习的动力以及在实际教学中的效果。
三．增进学生之间的交流：
信息技术的出现可以使学生与学生、老师与学生、老师与老师之间都能在平台上对学习的内容展开交流，使个人的资源能够达到共享，很大程度的加深了教师和学生以及学生和学生、老师和学生之间的沟通交流。如果老师和学生，家长都能够在这个平台上成立一个小群，那老师便能够将学生在学习期间创作的优秀作品发在群里供家长了解和欣赏，这样不仅能够使家长了解到学生在校学习的情况，还能感受到学生本身所具备的艺术天赋，这样一来，经过教师和家长的激励，学生创作的兴趣和学习的积极性相对就会有所提高，这是优化学生自主学习的主要原因。另外，如果学校愿意利用官网对学生的优秀作品进行展示，并将同一年龄段的优秀作品进行对比，给与适当的评分和鼓励，便能激发学生的进取意识和竞争意识，可以有效的促进学生各方面的成长和优化，能够使学生在美术课堂中的沟通交流以及学习效率得到明显的提高。
四．提升教师的专业素养：
在信息技术的发展下，美学的技术和概念也相应有了提升，因此，如果教师一直不对现有的教学方式进行改变，便很难在教育的领域上得到提升。因为教师的专业教学素养是对学生学习影响的主要因素，因此教师必须要在教学的过程中学会自我成长，不能止步于此，特别是一些知识水平有限的教师，他们对不同国家的艺术和我国少数民族以及古代的艺术都不是很了解也不能进行很好的诠释和欣赏。如果这时，教师能够适当的运用信息技术对所教学的内容进行相关的学习，提升这方面的储蓄知识，促使自身的教学素养和教学阅历得到相应的提高。比如一些土楼、寺庙、窖洞等古建筑中，其内外的装饰和图案大多都具有自身的特点，具有一定的宗教特色，这时，教师可以通过信息技术的运用使自己和学生共同了解这些不同区域不同特色的建筑所呈现出来的艺术特性，让自己和学生的艺术素养得到有效的优化，无疑是现代艺术和现代教育共同进步的原因。
五．加深学生的理解能力：
在以往的传统教学中，很多美术老师面对知识的重难点都会感到苦恼，因为一些以文字呈现出来的重难点很难使学生提起兴趣，学生根本没有办法进行系统化的掌握。如果此时可以运用信息技术所带来的便利，比如利用AutoCAD和 Authorware等将一些重难点的文字知识以图画或绘画的形式呈现给学生，那这些抽象难以理解的问题就会变得通俗易懂，这是以往传统的教学所不能解决的。就像AutoCAD软件，拥有色彩填充和绘画等工具，教师在制作图片时可以根据美术的审美力来对颜色进行配对，使图片的色彩更加鲜明，另外使用放大镜和剪切功能，可以让图片显得更加直观和形象。比如：三原色的形成展示，传统的教学很难进行展示，此刻老师可以利用信息技术的优势，将三原色制作成动画的方式展现在学生的眼前，给学生的视觉造成强大的冲击力，让学生明白色彩的配色原理以及三原色的巧妙配比，使其能够感受到色彩和美术的魅力，进而优化学生对于美术的理解，使美术的印象能够烙印在学生的内心。
六．提高学生的动手能力：
据新课改要求，教师应该注重学生实践能力的培养，提高学生的综合素质，实现学生的全面发展。特别是在小学美术的教学中，学生的实践操作课程相对较多，老师可以在课程设计的时候，借助信息技术的优势，在计算机中对相应的课程要求进行编辑和组织，随后根据课程的教学内容为学生展示相应的图片和形状。这样一来，教师不仅在课程中节省了大量的时间，还可以根据图片的情况和教材的要求为学生展示配色和图形的组合方法和过程。这样一来，学生在感受到图形组合和色彩搭配的魅力后，学生自然而然会被吸引，极有可能会产生出实践操作的兴趣，很大可能的激发了学生的动手搭配和实践操作的能力，可以很大程度的优化美术教学课堂。
结束语：
总而言之，信息技术的运用无论是在小学美术的课堂中还是其他学科的教学中都是时代发展的必备品，这不仅增加了现代的教学方法，还丰富了学生的教学资源和视野，很大程度的提高了学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学效率的主要方式。信息技术具有多样化的功能，它不仅能够将抽象的美术概念和知识以更加形象的方式展现给小学生，还能促进学生感受美术的魅力，加深了教师和学生对于美术知识的交流。因此，作为一名合格的美术教师，我们必须要掌握运用信息技术的技巧，使学生能够更加灵活直观的掌握相关的教学内容和知识，进而提高小学生的美术成绩和美术素养，是目前提高他们综合能力和实现学生全面发展的首要条件。
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