张鑫
黑龙江省哈尔滨市铁岭小学 黑龙江省 哈尔滨市 150001
摘要：在新课标教育背景下，对小学教育教学提出了更高的要求，尤其是小学时期的音乐教学。并且明确的指出：在音乐课堂教学中要重视培养学生的核心素养，根据教材内容围绕学生设计教学方案，掌握学生的学习习惯、兴趣，结合全面的教学目标，针对性的创设教学环节，创新教学手段，以此保证小学音乐课堂教学有效性。
关键词：新课标背景；核心素养；小学音乐；课堂实践；策略探究
前言：我国的教育事业在不断的发展，逐渐趋于完善，传统的教学模式只能教授学生基础的理论知识，并没有对学生进行德智体美劳的全面培养，导致学生在发展的过程中没有得到进步，还限制了学生思维以及学习能力，没有为国家、社会发展培养更加优秀的人才。而新课标的教育背景下，逐渐改革了教学方式和教学理念，更加重视培养学生的核心素养以及综合能力，为促进学生全面发展做着努力。因此，在当前的小学音乐教学中，教师要强化学生的综合能力，重点培养学生的音乐综合素养，以此落实教育事业的改革。
一、坚持以人为本，培养学生学习兴趣
在开展小学音乐教学过程中，要想实现音乐课程与核心素养的有效结合，促使教学效果和质量得到提升。首先，教师就要掌握学生的兴趣爱好，以学生为课堂中的主体，从学生的角度出发，坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生主体地位，发挥主体作用，重点培养学生的学习兴趣，了解学生实际的心理状态，从而保证教学的有效性。小学时期的学生会受到自身年龄的限制，对一般的教学活动无法产生参与兴趣，所以就需要教师选择适合学生的教学内容，开展符合学生个性特点的教学活动，通过趣味性的教学方式，调动学生参与积极性，从而让小学音乐教学工作能顺利进行。
例如：在教学“小蚂蚁”的过程中，教师可以根据学生的性格特点、兴趣爱好开展游戏教学方式，如教师可以自主学生进行“找一找”游戏，主要的游戏方法是：教师将准备好的游戏工具，如铅笔、文具盒、橡皮等，藏到某一位学生的身上，然后让其他学生猜测教师将物品藏到哪去了。在学生猜测的过程中，知道物品位置的学生可以用拍手、跺脚的方式提示，如果猜测距离较近，拍手、跺脚的声音变大，如果猜测的位置较远，拍手、跺脚的声音变小。通过这种趣味性的活动，能有效的活跃课堂氛围，调动学生热情，让学生以热情饱满的状态学习音乐课程，促使课堂教学工作顺利进行，促使学生对音乐课程逐渐产生了学习兴趣。
二、挖掘教材情感，丰富课堂教学内容
在开展音乐教学过程中，教师要重视培养学生良好的情感态度。所以，教师要深入挖掘教材内容，挖掘教材中所蕴含的情感，将情感教学素材与学生的实际生活进行结合的，从而实现课堂教学目标，让课堂教学内容更加丰富。在实际的教学活动中，对演绎作品来讲，每一次演唱都属于二次创作。但是，对于小学时期的学生来讲，学生的生活经验、阅历较少，对音乐中的情感呜无法真正的理解，只能理解音乐作品表面的内容，对学生音乐水平提升产生了严重的影响。
因此，为了满足学生的学习需求，提高学生的音乐水平，教师要在教学实践中，以教材内容为基础，利用教材中丰富的情感教学素材。
例如：在教学“让我们荡起双桨”的过程中，教师就可以开展生活化的教学方式，将学生日常生活、学习的照片最为教学素材，将照片与教材内容进行整合，制作成教学课件，并且在课堂中为学生展示，展示的过程中，教师可以播放“让我们荡起双桨”的歌曲，以此唤起学生的回忆，在这样的教学方式下，打破了传统课堂对学生的限制，活跃乐课堂氛围，让学生能够更加主动的参与到课堂中，使课堂教学效率得到了全面的提升，同时还让课堂教学内容更加丰富，从而提高了学生的音乐水平。
三、开展实践活动，提高课堂教学质量
虽然课堂是学生主要学习的场所，也是教师主要教学的场地，能够为学生传递更多的知识。但是，课堂对学生还有着限制作用，如果只在课堂中教授学生知识，会限制学生的活动空间，还会限制学生想象力的发展。因此，为了保证教学的有效性，教师可以在教学之后，开展实践活动，让学生在课余还能够获取知识，从而提高课堂教学质量。
例如：在教学“丰富多彩的中国影视音乐”时，教师可以根据教材中的内容设计活动方案，如教师可以让学生在课余时间去看电影，让学生选择自己喜欢的电影，可以是动画片，也可以是科幻的电影。并且教师可以为学生布置实践活动的任务，让学生在观看的过程中仔细的感受电影的主题曲、插曲、片尾曲等，然后在课堂中与其他学生分享自己对电影曲目的感受和体会。通过这样的方式，能够有效的弥补课堂中的不足，让学生感受到音乐的魅力，从而更加喜欢音乐课程。
四、创设教学情境，强化学生学习体验
小学时期的音乐课程多数都是围绕学生开展的，并且设计的教学方案都是贴近学生的生活的。因此，教师可以在教学中创设生活化的教学情境，挖掘与学生生活贴近的教材内容，强化学生的音乐学习体验。
例如：在教学“美丽的家乡”的过程中，教师可以组织学生进行春游，让学生充分的感受自己家乡的美景，并且让学生将自己的春游中的感受写出来，或者“唱”出来。通过这样的方式，能最大程度的激发学生的学习热情，使学生能够对自己的家乡有进一步的认识和了解。同时，教师可以引导学生通过教材中的音乐，结合家乡的美景、变化，创作一首歌曲，将歌曲展示给其他学生听，让学生感受到音乐的美好。
结语：综上所述，音乐不仅仅是一种艺术，更是放松人们身心、愉悦人们心情的有效途径，音乐就有悠长的历史。所以，音乐还是民族的一种象征和传承。在当前现代化的发展下，需要人们具有较强的审美能力以及正确的判断能力，才能够对音乐内容进行欣赏和理解。在广泛的音乐资源中，找到符合自己心境的音乐内容。因此，真正的提高学生的审美能力、音乐素养、欣赏能力，才能让学生进行有效的学习，让学生能充分的理解音乐中所蕴含的真实情感，从而促进小学音乐教学质量得到提升。
参考文献：
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