杨小彬
新疆且末县第二中学 新疆 巴音郭楞自治州 841900
摘要：近些年来，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，体育教学在初中课程当中的地位有了明显提高。如今，新课标已指出，为了确保初中生身心健康，促使其全面发展，体育教师要把自身当作出发点，树立起正确教学理念，对于现阶段教学期间存在的一些问题展开积极探究，并且提出有效正确的解决方式，进而对教学模式以及教学策略加以有效完善。基于此，本文在对初中生主动参与体育教学的意义加以分析的基础上，对体育教学期间促使初中生主动参与的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中体育；课堂教学；主动参与
前言：在新课改这一背景之下，初中阶段的体育教学取得长足发展。如今，初中阶段的体育教学需把学生当作主体，把初中生的实际情况当作依据对教学内容加以设置，从根本上调动初中生的主动性以及积极性。现阶段，多数初中生对体育并不是非常向往，而且缺少积极性以及自主性。此时，需要体育教师着重提高初中生的锻炼热情以及积极性，对更多新型人才加以培养，进而促使初中生全面发展。为此，对体育教学期间促使初中生主动参与的具体策略展开探究有着重要意义。
一、初中生主动参与体育教学的意义
在初中时期，体育教学具有的主要目的是促使学生逐渐养成良好、科学的锻炼习惯，积极引导其养成乐观向上的这种人生态度，对初中生综合素养以及能力加以培养。为实现这个目的，体育教师需对初中生实施正确以及耐心指导，促使初中生对体育教学具有的重要意义加以充分认识。
第一，符合素质教育与新课改具体要求[1]。促使初中生主动融入到课堂学习之中，有利于提升初中生自学意识，并且有助于培养初中生自学能力，便于在实际教学当中对素质教育加以切实落实。
第二，有助于初中生的全面健康发展。实际上，初中乃是学生在正确、合理引导之下逐渐养成一些良好习惯的关键时期，促使初中生主动、积极的参与体育锻炼，有助于促使初中生树立起健康观念以及体育意识。
二、体育教学期间促使初中生主动参与的具体策略
（一）对教学内容进行丰富以及拓展
现阶段，初中阶段的体育教学一个普遍问题是教学内容太过单一。对于这个问题而言，体育教师需对多种不同的教学方法加以运用，进而吸引初中生的兴趣，促使其主动积极的参与到体育活动之中。具体而言，体育教师应当想方设法的增加体育活动具有的趣味性，进而使得教学内容变得更加丰富。一直以来，体育教学的内容都非常单一，假设教师可以在素质练习当中融入一些游戏，那么可以强化课堂教学具有的趣味性。例如，进行跑步教学期间，体育教师可运用追逐跑以及赛跑方法实施教学，这样可以帮助初中生熟悉动作，并且有效锻炼初中生的反应速度。同时，教师还可用信号枪进行追逐跑这个游戏。此外，还可在锻炼以后，比如放一些轻松音乐，进而让初中生情绪与身心彻底放松下来[2]。
（二）突出初中生具有的主体性
针对所有教学活动而言，教师与初中生必须进行互动，其中自然也包含体育教学。所以，在初中阶段的体育教学之中，教师需格外重视初中生具有的主体性，并且在此基础之上有效把控教学内容、目标以及进度。实际教学期间，体育教师需对文字以及图片加以充分利用，之后通过问题情境对教学内容加以呈现。体育教师可让初中生提前进行预习，熟悉相应动作，进而有效培养初中生的自主意识，促使教学效率有效提高。课堂之上，体育教师需根据教材对教学内容加以选择，同时需要充分考虑初中生的知识体系与身体素质，逐步执行相应的锻炼流程，进而促使初中生积极主动参与其中，有效提高教学效果。除此之外，教学期间，体育教师可把学习内容当作依据，构建讨论小组，这样可以有效提高初中生语言表达这一能力，促使其主动融入到锻炼之中。
（三）提升初中生的主动性与积极性
对教学内容加以制定之时，体育教师需把初中生实际情况和课堂教学进行有效结合，同时兼顾初中生的心理因素以及生理因素，这样才可促使初中生主动积极的投入到体育活动之中，有效激发初中生的学习兴趣。实际教学期间，体育教师需有针对性的选择教学方法以及教学模式，教师需把实际情况当作依据进行灵活多变，进而有效调动初中生的积极性以及主动性。例如，进行新课教学期间，体育教师可设置相应的问题情境，让初中生通过小组形式展开问题讨论，并且进行自主学习以及比赛，进而有效调动初中生的自主性以及积极性。例如，进行“前翻滚”教学期间，体育教师可运用多种不同教学方式，如小组配合以及自由讨论等。进行多种练习期间，初中生可以进行评价以及对比，这样能够有效激发初中生学习斗志，促使其学习效率不断提高[3]。
（四）运用多元化的评价方式
实际教学期间，体育教师需把教学目标当作出发点，把教学内容和初中生之间的差异加以结合，进而对课堂教学进行综合评价。例如，进行“800米跑步”教学期间，体育教师可让初中生先进行一次测试，之后对测试结果进行记录。在此之后，教师可让初中生进行一段时间的锻炼，之后再次进行测试，对测试结果加以记录。之后将两次记录结果进行相加计算，把最终结果作为初中生800米跑步的评估结果。例如，进行韵律操方面的评估，体育教师可先让初中生进行相互评价，之后针对动作演练的初中生，让其他初中生对其优点以及缺点进行评价。借助此种评价方法，能够兼顾初中生学习过程以及结果，除了可以提高初中生主动参与的意识之外，同时还能加深师生情感。
结论：综上可知，伴随新课改逐渐深入，初中阶段的体育教学必须摆脱以往教学观念的束缚，对新时代以及新环境下的教学方法进行探究。教学期间，体育教师需促使初中生主动参与到运动锻炼当中，有效提升初中生的身体素质以及心理素质。为此，教学期间，体育教师需对教学内容进行丰富以及拓展，突出初中生具有的主体性，提升初中生的主动性与积极性，同时运用多元化的评价方式，进而促使教学效率不断提高。
参考文献：
[1]黄伟峰.初中体育教学中如何提高学生参与的积极性[J].田径，2020(12)：62-63.
[2]郝旋帆.“教”与“玩”的融合——新课改背景下的初中体育创新教学思路[J].当代体育科技，2020，10(28)：95-96+99.
[3]叶涛.初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[J].当代体育科技，2020，10(14)：140+142.