杨思惠
大理州弥渡县弥城镇第一初级中学 云南 弥渡 675600
摘要：声势律动在音乐教学中起着关键性作用。此时，传统的教育模式已不能满足现阶段中学生的教育需求，中学教师需要摒弃传统的教学理念，在教学过程中引入声势律动，通过这种方式不但可以激发学生学习积极性，而且还可以加深他们对音乐知识的理解，使学生能够在乐曲中得到相应的精神寄托，为其音乐学习水平的提高打下坚实基础，本文主要围绕浅谈音乐欣赏中的情感体验展开讨论，旨在为一线教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：声势律动；初中；音乐教学；运用研究
前言
音乐是文化艺术中的重要部分之一，其对学生情感的调节起着关键性作用。针对这一现象，中学教师需要不断提高自身专业技能，创新教育模式，在音乐教学中引入声势律动教学法，充分发挥音乐价值，激发学生学习音乐知识的动力，使他们全身心的投入教学课堂当中，为音乐教学水平的提高打下坚实基础。
1.声势律动在音乐教学中的作用
随着教育行业的不断发展，人们思想水平也随之提高。青少年作为国家发展的希望，祖国的花朵，国家的未来把握在青少年的手中，加强青少年教育对我国综合实力的提高起着积极作用。在此背景下，若教师在课堂当中一味的实行逼迫性教育很难达到预期的教学效果，又因为初中生正处于心理成长时期，极易产生叛逆等不良心理，在举止上很可能做出与老师意愿相反的行为，这会对学生在今后的学习造成极大影响。此时，教师需要根据学生实际情况来制定相应教学方案，充分激发其学习积极性，将声势律动引入课堂教学当中，开拓学生的创造力和想象力。通过这种教学模式让学生对自己有一个明确的定位，高效的学习音乐旋律，更好的锻炼他们音乐感知力，创新学生思路，为其形成良好的思维模式打下了坚实基础。
2.声势律动在初中音乐教学当中的应用研究
2.1运用声势律动激发学生的艺术天赋
声势律动对学生身体部位的要求较少，中学教师可以利用教学自由性的特点，创新教育模式，开拓学生思维，引导他们找出适用于自己的发声方式。在此过程中，教师需要在课前做好音乐分类这一环节，把自身的肢体动作引入音乐的旋律当中，经过反复的训练来找出适用于乐曲的发声方式，以此正确的引导学生学习相应曲目，以便达到事半功倍的效果。例如，在学习初中音乐《七子之歌》这一歌曲时，教师可以借助多媒体播放一遍乐曲，以此让学生初步了解乐曲，确保他们能够轻松的跟上课程进度。在播放完曲目后，学生能够进一步认识到歌曲的柔和基调。这时，他们可以进行讨论，并运用各种动作进行配乐，通过这种方式不但可以开拓学生思维，而且还能加深其对音乐旋律的记忆，使学生准确的掌握乐曲感情基调，展开自身想象力，为创新音乐意识的形成打下了坚实基础。最后，每个学生都可以选出适用于自己的动作来配合乐曲旋律，以此更好的找出自身发声位置，学生之间可以互相学习，丰富其配乐方式，教师可以借助多媒体把创新性的发声方式当成优秀作品展示出来，激发学生学习动力，更好的开发他们音乐天赋。
2.2运用声势律动活跃课堂气氛
声势律动能够充分调动学生的学习积极性，增强他们的自我表现欲望。
在课堂教学当中，教师需要时刻关注学生对课堂的参与度和爱好程度，并根据他们实际情况来制定相应教学方案，采用声势律动充分调动课堂氛围。例如，在学习初中音乐《青春舞曲》这一乐曲时，由于多数学生都对这首曲子很熟悉，在课堂学习当中缺乏积极主动性。针对这一现象，教师需要重新调动学生对曲目学习的新鲜感，在教学中引入打响指，让学生配合歌曲的旋律来打响指，在歌曲的基础上适当的加入学生喜爱的爵士风格内容，以此激发学生学习兴趣，使其能够全身心的投入音乐教学当中，为良好教学氛围的形成打下了坚实基础。
2.3辅以舞蹈姿势教学，创造师生、生生互动机会
声势律动不单单是身体的任意摆动，还包括规范的舞蹈动作，教师可以在教学当中适当的引入舞蹈姿势，通过这种方式不仅可以有效的调动学生学习积极性，加深其对音乐知识的学习，而且还为师生交流创造有利条件，为课堂教学效率的提高打下坚实基础。例如，在学习《桑塔·露琪亚》这一歌曲时，首先，教师可以根据三拍子的曲调类型，在教学中适当的加入华尔兹舞蹈动作，学生在学会歌曲和相应的舞蹈动作时会产生一定成就感。此时，学生会树立学习音乐知识的自信心，更好的投入到课堂学习当中。其次，教师可以把学生分成小组，一个小组有两位成员，两位学生进行合作共同跟着曲调进行跳舞，以此加强学生的集体意识，通过“集体效应”来带动个体进行音乐学习。此外，教师可以积极的与学生进行互动，向学生示范出难度系数较高的舞蹈动作，调动其好奇心，使他们更好的参与到音乐学习当中。在音乐教学当中引入舞蹈动作进行辅助，采用此种方法不但可以提高对音乐知识的学习能力，而且还能促进音乐课堂积极有效的实行，使学生充分感受音乐知识的魅力所在。
2.4声势律动引入音乐创作背景，提高学生对音乐的意会能力
声势律动是音乐课堂中的主要教学策略之一，其对学生音乐学习水平的提高起着关键性作用。针对这一现象，初中教师可以在教学中引入声势律动，以此加强学生对音乐的感知力，使其在听音乐时不单单是听旋律基调，也在听其背后所存在的意境和故事。例如，在学习《鼓的语言》这一歌曲时，首先，教师可以借助多媒体来播放出相关视频，学生在观看视频的同时需要模仿打击非洲鼓的动作姿势，再关掉视频，让学生凭着自己的记忆做出刚刚所模仿的打鼓动作，使其在模仿的同时感受二拍子乐曲的典型特征，通过乐曲来学习非洲鼓背后的民族和宗教历史，以此加深学生对乐曲的学习，在今后听到这首歌时能够想到相应的打鼓动作和历史背景，为其音乐学习水平的提高打下坚实基础。
结束语
在教育行业不断发展的背景下，涂鸦式的教育模式已不能满足现阶段教学需求。针对这一现象，相关部门需要不断完善法律法规，定期对中学教育进行排查。对于学校而言，各校需要不断提高自身教学水平，完善教学设备，创新教育模式，提高教师招聘门槛。各教师要不断丰富自身专业技能，在音乐教学当中引入声势律动教学法，以此激发学生学习兴趣，开拓其思维和想象力，为其形成良好的音乐学习素养打下坚实基础。
参考文献
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