张亚丹
摘要 处于小学阶段的儿童，活泼好动、注意力集中时间较短，不具备自主学习的能力，正因为如此也为英语词汇教学带来了一定的难度。鉴于儿童这一阶段的心理和生理的发展水平，游戏教学显得尤为重要。通过游戏来激发学生的兴趣，充分调动其积极性进而达到语言学习的目的。
关键词：游戏教学；小学英语；词汇课堂；设计与实施
一、课题背景
《英语课程标准》强调，小学阶段英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，培育他们学习的积极态度；要让学生的生命活力在课堂上得到充分表现，教师要创设良好的丰富的教学环境，为学生营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围。而掌握词汇又是英语学习的关键，因此，教师就会在词汇课堂上采用各种游戏来辅助教学。
二、“游戏教学”的定义
游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的词汇学习转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅习得知识，更重要的是培养学习兴趣。
三、游戏教学在词汇课堂中的设计原则（结合PEP）
1、游戏内容与教学目标相一致
任何游戏环节的设计都应立足教材，围绕教学目标进行。娱乐是外衣，学习是本质，如果只是为了游戏而游戏，这种为动而动，追求表面热闹是教师对新课程理念的曲解，违背了游戏教学的初衷，也不符合英语学习的规律。
【案例1】这是四年级的一节词汇课，授课内容为：tall and strong、short and thin、friendly、quiet.授课教师在这部分设计了一个“大转盘”的游戏，大转盘内有：tall、strong、 short、 thin、friendly、quiet等单词，指针转动之后，指向哪个单词，要求学生就以最快的速度读出该单词。虽然大家对这个游戏充满了新鲜感，但教学效果不太理想。因为本课的教学目标是听、说、读、写两个词组（tall and strong；short and thin）和两个单词（friendly；quiet），并不是孤立的六个单词。
【剖析】教师在设计课堂游戏时要明确游戏的目的是什么，游戏本身的价值有多大，游戏能在多大程度上达成目标，游戏的形式和过程是否能为教学的内容和目的服务。我们并不反对热闹的课堂，“大转盘”的游戏虽然很有趣，但整个游戏过程只是让学生巩固了三年级所学的单词，游戏成了空中楼阁，并没有完全实现教学目标。
【对策】我们开展课堂游戏的目的是“利用游戏有效地为教学服务，达成教学目标”。所以在上述案例中，授课教师应该首先明确本节课的教学目标（1、全班学生能听、说、认读四个形容体貌特征的单词短语； 2、大部分学生能够熟练运用句型He’s…介绍人的性格和外貌特征，能使用Who is he?询问他人姓名，并能回答；3、善于观察、了解身边的朋友，培养同学间的友爱之情。）然后紧紧围绕的本节课教学目标和教学内容来开展“大转盘”游戏。
“大转盘”上呈现的内容为tall and ____，____ and thin，friend__，qu__t.这样既激发了学生兴趣，又抓住了词汇课的课型，注重“音”、“形”的考查，具有极强的目的性。
2、游戏必须有清晰的规则
面对一群8～12岁的孩子，我们要充分认识到他们的理解能力和语言水平，在玩游戏之前，利用直观的动作示范或者文字说明，让学生知晓游戏的规则，这样游戏玩起来才会有效。
【案例2】某位六年级的英语老师在操练有关指路、方向的词语：turn left, turn right, go straight.设计了TPR 活动。教师先用英文说明规则：OK. Everybody, let‘s play a game. I say“Yes”,you say “No” and do the actions. OK？学生齐说OK.教师发指令Turn left.有的学生大声跟读Turn left，有的则坐着一动不动。接下来老师又是详细解释：You should listen to me carefully. For example, I say“Stand up”,you should say “Sit down” and do the action. OK? 学生齐说OK. 接着教师再发指令Turn left.这次有学生说了Turn right,没做动作，也有学生仍然跟读Turn left.教师无奈，只好放弃了英文，改用汉语做解释。
【剖析】这个游戏的主要问题是指令不清楚，而且语言繁琐，影响学生理解，学生不知道老师让他们做什么，所以就反复出错。
【对策】有了清晰的指令，活动才能实施的好。其实这位老师可以根据学生的语言水平，用不同的方式向学生发出指令：一是老师说简短的英文指令（还可以加上肢体语言）；二是老师可以邀请一名学生先示范，然后再小组合作或集体展示，在清晰明了的规则下，反复操练，才能真正将词汇课课型的“义”落到实处。
四、结语
英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。英语游戏，作为英语词汇教学中一种师生喜闻乐见的形式，能够寓教于乐，尤其符合小学生的天性。在词汇课堂教学中适时、适当地运用丰富多彩的游戏，使学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，在游戏的陪伴下轻松快乐地学好词汇、学好英语。因此，我们不能忽视游戏在小学英语教育、教学活动中所起的巨大作用。当然，要领会各种游戏的要点并恰当地在课堂上运用游戏并不是一件简单的事情，需要教师下一番苦工夫，不断尝试，不断调整和改进，才能熟练掌握这一技能，做到得心应手，达到预期的教学效果。使学生们在轻松娱乐的状态下学习。
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《小学英语课程标准》北京师范大学出版社